小学音乐教学中培养学生学习兴趣的策略研究.doc

小学音乐教学中培养学生学习兴趣的策略研究 【内容摘要】音乐课堂教学是提高学生音乐素质的主阵地。从新的课程颁布之日起，如何更好地进行课堂教学，成为我们今后在教学中要探索的一个重要问题。根据教学新理念，摸索出利用多种教学方法培养学生热爱音乐，正确理解音乐文化，并尝试发展学生创造力；尝试改变以往以教师传授式的教学，使学生掌握必要的现代化媒体技术，能广泛地获得音乐欣赏资源，能够自觉地去鉴赏音乐，构建自己的音乐学习体系，同时，精选教法，拓展学习空间，让学生在开放、民主、自由地课堂中学习，使每位学生的个性得到充分张扬，音乐兴趣得到全面提高。 【关键词】开放?? 个性??? 精选教法??? 学习兴趣 一、课题的提出 小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。西方国家甚至有这样的说法，小提琴+计算机=现代化，可见音乐的重要。 天真烂漫的孩子，没有哪一个不喜欢音乐，却偏偏不爱上音乐课。记得曾经看到某报用了不小的篇幅刊登了这样一篇文章——《我爱音乐，但我不爱音乐课》，这引起了在一线教学的音乐老师的共鸣，确实中小学音乐课面对的是非常尴尬的局面，这不能不引起音乐教育工作者对教材内容、教学方法等方面的思考和研究。如果音乐课音乐教师和学生闲聊嘻嘻哈哈中度过，再加听听流行歌曲，学生可能会说音乐教师真好音乐课有意思。而若是正规地欣赏世界名曲之类，学生反而会兴趣索然，聊天者有之，昏昏欲睡者更有之,能真正被音乐打动的少而又少。 现在作为音乐教师也不乏看到这样的情况，如在课堂上：“哪些同学愿意到讲台上来把这首歌唱一唱？”“这个问题谁能告诉大家？”每当老师这样一问，底下就会是好长一阵难熬的沉默，这样的情况犹以高年级居多，甚至在有些班上看到了音乐课堂纪律较差的现象，这其中的一部分原因或许是学生的偏见，认为音乐课不及语文课数学课重要，随便上上就行，但其中最主要的原因是音乐课堂中缺少了培养学生兴趣的教学手段。 二、概念的界定 小学音乐是艺术教育的一门重要学科，而兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认识效果就好学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说“兴趣是最好的老师”吗？《音乐课程标准》的基本理念也说道：以兴趣爱好为动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 三、实践措施 一、优化教学环境，营造轻松自由的教学氛围以导趣 “音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉悦状态的时候，最有利形成优势兴奋中心，使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩。”可见，优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。 1、师生共同设计布置教室：墙上分别挂着乐器和音乐家的图片，黑板报上写着音乐小常识并张贴着师生自制的音乐符号，教室的前方布置了一个可灵活变化的音乐角（用于师生发布一些新的音乐讯息或动态），通过师生的共同努力，呈现了一个色彩丰富，弥漫着艺术氛围的教室环境。而每逢节日，师生还一起自制一些音乐小挂件给教室锦上添花。每当步入由自己亲手布置的优雅环境，倾听着教室里悦耳的音乐，学生能充分感受到环境与音乐所带给他们的愉悦，学生们的学习热情和学习兴趣也由此而生。 2、改变上课的组织形式：传统的音乐课组织形式常以插秧式的空间排列方式，教师高高站立其间，以严者的姿态审视学生，学生则正襟危坐仰视老师，这种组织模式，是便于教师控制课堂秩序，却人为造成一种威慑力，无形中给孩子以心理压力。学生长期处于这种上课环境别提会有兴趣了，甚至是抹杀了他们的个性与创造力。为营造轻松的教学氛围，我改变了传统“插秧式”的座位组合，让学生变化座位，坐成小组圆形，集体半圆形等等，同时学生可以根据特长、兴趣需要组合成若干名组合，组长由民主选举产生，这样学生之间的交往就大大增加了，也增强了师生间的亲切感，缩短了师生间的距离，营造了一个平等、民主、轻松的教学氛围，为更好地进行课堂教学奠定了基础。 二、开放教学课堂，拓展学生学习空间以增趣 开放课堂就是要打破原有固守课堂的教学形式，让学生在轻松的氛围中享受学习，让学生的脑子随教学而开动，让学生的思维随想象而驰聘，增加对音乐学习的兴趣。 1、开放教学环境 由于现代科学技术的发展，广播、电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。实际上，