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商业空间及展示设计教学研究 　　摘 要：本文探索在教学过程中与学生的对话和互动，探讨和研究有效的教学方法。根据学生课堂上的问题和难题进行分析和解决，以互动方式引导和调动学生对室内设计的兴趣和创造力，通过学生作品来分析学生对该课程的理解和掌握。 　　关键词：主题构思；创意和表达；学生作品；设计竞赛 　　中图分类号：J05 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）32-0024-02 　　新学期的第一门专业课是商业空间专题设计，教学课时安排48课时。任务书是2012新人杯全国青年学生室内设计竞赛，竞赛的命题为“品牌服饰店的商业空间及展示设计”。 　　在本课程教学中，本人深有体会。在理论课讲解后，布置了任务书，但一周下来同学们前期准备都不充分，还不清楚到底设计什么样的一个商业空间。究其原因是学生缺少对生活的体会和实践的磨练。为此，老师应寻找突破点，循序渐进的让学生完善设计作品。根据学生当时现有的问题和难题进行了分析和解决，主要归纳以下四种情况： 　　一、对室内设计专业的理解不够全面 　　具体问题在于错误的认识，不少学生认为所谓设计就是学好CAD、3D+VR、Sketch Up、PS，所谓设计就是电脑效果图，所谓设计就是昂贵建材和品牌家具，所谓设计就是一种职业。设计创作的源泉在于设计者的修养，需要了解室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映出历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。一个成熟的室内设计师应该具备建筑专业与室内装饰专业有关的知识、艺术相关的知识、表现技能、风土人情、人文地理、文化历史背景、经营管理、为人处事等素质。这些素质不是简单的相加，而是有机的融合在一起，相互促进相互提高。 　　室内设计师需要清楚的知道室内设计专业属服务行业，要深刻认清设计师和艺术家的区别，艺术家完全可以实现自己的价值，成就自己的梦想，而设计师绝对不是这样的，设计师是对方出问题你来解答的这么一个过程??? 　　二、不清楚到底怎样的系统创意和表达 　　不少学生会说设计无处不在，创意无处不在，这话没错但我感觉说得过于笼统，使得无从下手，对于初学者而言更是如此。 　　（一）从主题构思法引发创意思维 　　如同人的个性特质一样，设计作品均有着鲜明或隐晦的主题（或称概念）。在室内设计教学中主题构思法是指设计师为了形成某种明确的创作意图所进行的逻辑思维活动，这种活动在构思的初期阶段往往表现的比较强烈。在室内设计创作中，不同的空间类型有着不同的主题，或传递人文关怀，或突出民族特色，或表现个人情趣，或体现空间意境，或强调时代感，或表现文脉和本土文化。主题表达了设计师的设计理念，反映了设计的修养。富有特色的主题设计能够加深人们的视觉记忆力，激发人的情感，营造情景交融的意境。绘制一张图、阅读一本书、行赏一台演出都能让设计师得到体验和感悟。空间主题目标就是这样一点一滴中形成的。设计目标也是一种设计理念，是形成主题设计的前期阶段，具有模糊性、概念性的特点，往往通过文字的表达和概念草图来表达。主题性的表现题材也十分丰富，空间意境、时代气息、社会科学、自然历史、文化传统、风土人情、民族风俗等等都是主题挖掘的源泉。 　　时代主题，也称时尚主题。随着科学技术的发展，资源环境的开发利用，人类生存环境正面临着前所未有的挑战。自然资源的日益匮乏，环境污染正日趋严重，人类物质生活水平的大幅度提高和对环境资源的无止境索取，都对当今人类的生理及心理造成了很大的压力。室内设计师结合现代特征开始寻找新的主题，这些主题应具有强烈的时代性。比如，人类模仿自然并不是单纯地照搬，而是模拟万物的生长机理，以及一切自然生态的规律，创造一种结合设计对象的自身特点以适应新环境的设计主题。这类作品都体现了“从自然中生成并还给自然”的设计理念和主题思想。 　　民族主题则文化的发展状况与社会生产息息相关。随着国际交流的增多，中国设计师已认识到“民族的就是世界的”的深层意义。自从缔造和谐社会成为自上而下的主旋律以来，设计思潮中的和谐也无一例外地反映出与时代大背景紧密相连、以融合为主体的语境。这里，融合不仅仅是不同文化间的对接概念，而是超越这种概念上升为全球化与本土化两大主题下的现代设计中国式表达的探索。无论是时代主题还是民族主题，其间并无绝对的分离，相反，这些主题经常相互渗透、相互关联。这就是创意中的多样性与繁杂性。 　　（二）从二维平面向三维空间思维的转化 　　在这里引用台湾室内设计师刘东澍一段话：“平面做好，设计就完成了一半”，我理解为好的开始则是成功的一半。在室内设计方案的平面中，要时时把握住空间的特点，每一处形