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浅谈计算机基础应用教学中存在误区 　　【摘要】随着计算机技术的高速发展和互联网技术的快速应用和普及，计算机技术方面的人才也是目前人力资源市场上最为匮乏的主要用人缺口之一。为了适应社会的发展，补充社会上稀缺的这部分计算机技术人才，计算机教学不断深化，但是，在计算机基础应用教学过程中出现了一系列误区，严重影响了计算机基础应用教学质量。 　　【关键词】计算机基础应用,教学,误区 　　随着计算机技术的高速发展和互联网技术的快速应用和普及，计算机技术方面的人才也是目前人力资源市场上最为匮乏的主要用人缺口之一。为了适应社会的发展，补充社会上稀缺的这部分计算机技术人才，各地的学校都普遍的开设了计算机专业，从最初的FOX语言到现如今的C语言，教材也是换了一茬又一茬，但是，在计算机基础应用教学过程中出现了一系列误区，严重影响了计算机基础应用教学质量。 　　误区一：忽视入门教学 　　有的学者曾经说过，计算机教学是一个简单的学科。随着电脑的普及，家庭电脑、笔记本电脑甚至是平板电脑越来越多的成为我们寻常百姓家不可或缺的一个家用电器之一，部分教师认为只要是懂的计算机的操作原理，深入的学习计算机的应用就不是一个困难的事情。以至于在我们的日常教学中，他们也遵从这一个被歪曲的原则进行教学，在编写教案时把原本应该6-8个学时才能教完的基础入门课压缩到1-2个学时。有的老师还振振有词的说学生们根本不屑于学习这些基础的入门知识，甚至有的学生在小学的阶段就已经学习完了这些基础入门课程了，现在再让他们来学习这些内容是在浪费时间。 　　其实这种说法和做法是带有一定的片面性的，虽然，随着教学条件的不断完善，在一些教学环境较好的学校，的确是很早就开设了计算机教学课程，但是要综合到中、高职院校的实际教学上来，我们就绝对不能忽视这种计算机基础知识的入门教学。因为结合中、高职院校的生源特点来看，目前有很大一部分的学生是来自于中、西部经济欠发达地区的，这些地方的基础教育资源还是有一定的困难的，很难保障说当地的基础教学已经完成了计算机基础知识的普及??而且，即使已开设了计算机课程的学校，其教学也存在着片面性和局限性。所以，如果我们在授课的时候忽视了计算机基础入门知识的教学的话，这些学生就不能完全掌握计算机基础的最初应用，这对于以后他们深入的学习计算机应用知识的话，带来了严重的教学脱钩。此外，即使是对于那些学习过计算机基础应用知识的学生来说，系统的、完善的再学习一次基础知识也是有必要的。虽然有的学生以前学习过计算机基础知识内容，但是因其前期教学存在片面性和局限性，使得有相当部分学生存在学习方法不当的问题，有许多的学生因为从小就养成了一个固定的学习习惯，虽然说这种习惯是错误的，但是由于是多年养成的，他已经下意识的以为自己的这种学习方式是正确的了，如果我们再不加以纠正的话，这对于他以后的学习会带来很大的障碍。所以必须要我们任课老师对所有学生养成的学习弊病进行重新的梳理、纠正。打下一个良好基础之后才能更好的学习以后的计算机专业课上的知识。 　　误区二：过度重视程序教学 　　据相关数据显示，计算机专业的人才缺口是目前人力资源市场上最大的，那么在这个最大的缺口之中，最为抢眼的人才应该是属于计算机程序员这一职位，从目前的薪金待遇的来看，一线的沿海城市一个普普通通的企业里的一个程序员的月薪也基本上达到了5万元以上。即便是达不到专业的程序员水平的话，简简单单的给一个公司做一个网站，进行一下日常的维护，其个人薪酬方面也是很可观的。因此，部分教师为了让学生们在日后的就业中能掌握一个主动，就盲目的对这方面的内容增加教学课时，用填鸭的方式来强制性的让学生多学习程序方面的内容。 　　客观来讲，任课教师的这种为学生前途考虑的初衷是好的，但是，作为任课教师来说，要充分考虑学生自身的学习能力和职业学校的培养目标。虽然，作为程序员来说，目前的就业前景是很看好的，但是作为其他的专业，比如说电子商务专业，一个精通电子商务操作流程的学生，随着B2B、B2C的广泛普及和应用，这些学生在学成之后也能找到一份比较不错的工作。因此，任课教师不应该目光短浅的看到现在社会上什么专业热门就盲目的让学生去学习这个专业。首先是应该根据每个学生自身的学习兴趣和个人能力，引导学生自己去选择其想学习的专业知识，努力的挖掘学生自身的学习潜能，让这种潜能充分的转化成学习动力之后，再来确定学生的专业学习方向。只有让学生自己选择了他认为有兴趣学习的知识，才能让他们真正的掌握所学的知识内容，真正在以后的工作中灵活运用这些知识和内容。从而达到顺利就业的目的。 　　误区三：片面的追求资质认证 　　计算机这个专业是属于入门简单学习难的专业，根据该专业的特点，到了专业知识学习的时候，要根据所学内容不同，经过多次不同的知识资质认证考核，再进一步