两岸小学教育改革政策之评析-桃园国教辅导团.PPTVIP

* * * * * 後用 * 研究設計與實施 研究工具 （一）「小學校長正向領導調查問卷」 本研究參考Cameron(2008)在《正向領導－極致表現的策略》中的問卷，與林新發等人（2005）的「國民小學校長正向思考調查問卷」、林新發等人（2005）的「國民小學校長領導風格調查問卷」，並參考相關文獻與經專家審查後，編製而成「小學校長正向領導調查問卷」，「展現執行毅力」、「付出愛心關懷」、「形塑專業團隊」、「建立正向目標」四因素可解釋問卷80.53％變異量 。問卷信度係數為.98 * 研究設計與實施 （二）「小學學習文化調查問卷」 本研究參考李瑞娥（2004）的「學校終身學習調查問卷」，陳木金、謝紫菱、邱馨儀（2006）的「國民小學學校學習文化評鑑指標」，及林新發等人（2008）的「國民小學學習社群調查問卷」，並參考相關文獻與經專家審查後，編製而成「小學學習文化調查問卷」，「知識分享文化」、 「學習創新文化」、「支持信任文化」三個因素可解釋問卷72.41％變異量，問卷信度係數為.94 * 研究設計與實施 （三）「小學學校創新經營效能調查問卷」 本研究參考林新發等人（2008）的「國民小學創新經營效能調查問卷」及黃秋鑾(2009）的「臺灣地區國民中學學校創新經營效能調查問卷」，並參考相關文獻與經專家審查後，編製而成「學校創新經營效能調查問卷」，「行政管理創新效能」、「課程教學創新效能」、 「資源運用創新效能」 「學生表現創新效能」四個因素可解釋問卷74.31％變異量，問卷信度係數為.97 * 研究設計與實施 資料處理 本研究所採用的統計方法有：平均數、標準差、雙因子變異數分析、多元迴歸分析、結構方程模式－以LISREL 8.52統計軟體進行處理。 * 結論 (一)目前兩岸三地小學校長正向領導、學習文化及學校創新經營效能的現況屬中度表現。其中上海市各變項平均數均高於臺北市、香港地區各變項平均數。 (二)兩岸三地「校長年齡」在學校創新經營效能上具顯著差異。其中臺北市和香港地區50-59歲之校長，其學校創新經營效能高於49歲以下之校長；上海市59歲以下的校長其學校創新經營效能高於60歲以上之校長。 (三)兩岸三地「校長年資」在學校創新經營效能上具顯著差異。其中臺北市和香港地區任職年資6年以上校長其學校創新經營效能高於5年以下之校長，上海市任職15年以下校長其學校創新經營效能高於16年以上之校長。 (四)臺北市與香港地區校長「師資養成背景」在學校創新經營效能上具顯著差異。其中臺北市「師範院校培育」的校長其學校創新經營效能高於「非師範院校培育」之校長，香港地區「非師範院校培育」之校長其學校創新經營效能高於「師範院校培育」之校長。 * 結論 （五）上海市「校長專長背景」在學校創新經營效能 上具顯著差異。其中「社會科學類」背景校長之學 校創新經營效能分別高於「人文藝術類」及「理工科技 類」之校長。 （六）上海市小學校長學歷愈高，其學校創新經營效 能愈良好。 （七) 香港地區「校長性別」在學校創新經營效能上具 顯著差異。其中男性校長其學校創新經營效能高於女 性校長。 * 結論 （八）兩岸三地小學校長正向領導愈良好，其學校創新經營效 能愈佳；學校學習文化愈良好，其學校創新經營效能愈 佳。 （九）上海市、臺北市小學校長正向領導對整體學校創新經營 效能的預測力高於香港地區；上海市、臺北市、香港地 區小學校長正向領導對行政管理創新經營效能的預測力 均最高，上海市小學校長正向領導對課程教學創新經營 效能具高度預測力，惟臺北市小學校長正向領導對課程 教學創新經營效能僅具中度預測力。 * 結論 （十）「展現執行毅力」、「建立正向目標」、形塑 「學習創新文化」與「支持信任文化」對學校 創新經營效能具有高度預測力。 （十一）兩岸三地小學校長正向領導、學習文化對學 校創新經營效能的影響，經基本適配度、模式 內在品質、模式外在品質指標之檢定，顯示本 研究的關係模式與觀察資料具有接近良好的適 配性，其模式獲得支持。 * 結論 （十二）小學校長正向領導主要透過學習 文化，對學校創新經營效能產生 影響力，學習文化具中介效果。 （十三）兩岸三地學習文化對學校創新經 營效能的直接效果大於正向領導