四下册语文第六单元.docVIP

第 六 单元教学计划 单元 教材 分析 本单元选编了4篇课文和1个“积累运用”。其中《军神》、《瑞恩的梦想》是讲读课文，《鱼市场的快乐》是批读课文，《信箱》是略读课文。这几篇课文蕴含着美好的人文情怀。《军神》一文叙事清晰，情节简单，但感人至深。年轻的刘伯承在右眼严重受伤后，忍受巨大疼痛，坚持不用麻醉，接受72刀手术治疗，被沃克医生成为“军神”。《瑞恩的梦想》通过讲述加拿大普通的孩子瑞恩追求梦想、实现梦想的过程，让我们深受感染，同时也给我们许多启示。《鱼市场的快乐》展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图，他们的态度使我们明白，只要积极，乐观地对待生活，就能“把苦日子过甜”。《信箱》通过描述面对一封被邮递员投错了地址的信，哥哥和妹妹的态度形成了鲜明对比，使我们为一颗善良的心感动。学生走进这一组课文，也是走进作者的内心世界，在不知不觉中受到情感熏陶、心灵震撼，获得人生感悟。学生课文的方法有很多种，比如查阅资料，边读边思，联系生活经验等。 单元 学习 目标 注意引导学生运用自己喜欢的方式去感受和体会课文内容是阅读教学过程中的又一重点。 2、使课堂学习不仅是对课文内容的掌握和理解，也是对学习方法的总结与提升。 单元 教学 重点 注意引导学生运用自己喜欢的方式去感受和体会课文内容是阅读教学过程中的又一重点。 单元 教学 难点 学生课文的方法有很多种，比如查阅资料，边读边思，联系生活经验等。 单元 教学 措施 ? 朗读感悟法 合作交流法 单元 课时 安排 10课时 高新区第一小学 语文 学科教学设计 课题名称 22 军神 教材分析 年轻军人刘伯承参加蔡锷讨袁护国运动，右眼严重受伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”。这就是《军神》一文的主要内容，它表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化等描写凸现了人物性格。刘伯承伤势虽重，但十分镇定；手术之前，不用麻醉剂的意志非常坚定；手术中，承受了常人无法忍受的疼痛，却清楚地数下手术共用了72刀！读着这些文字，我们仿佛和沃克医生、作者一起强烈感受到刘伯承钢铁般的意志，并产生了由衷的深深敬意。学习中注意领会“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”这个句子的含义。 教学目标 1.学习生字,掌握并会运用新词。　　2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。　　3.能够有感情地朗读课文。　　4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。 教学重点 体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。 教学难点 通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。 教法学法 　 朗读感悟法 合作交流法 教学准备 　 教师：将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料（故事）张贴在教室里，或组织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电影、电视片。 课时安排 1课时 教 学 活 动 个性化思 考与修改 教学过程：　　　　　　　　　　　 第一课时一.引入教学　　伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。二．初步感知　　1．课题让你想到什么？　　2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？三．讨论自学　　下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。　　A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络　　刘伯承：微笑 平静 一声不吭 一笑　　沃克医生：惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆 慈祥 肃然起敬　　B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣　　如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。　　“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。　　“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。　　“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。　　“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。　　“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。　　C．体会感情的同时注意朗读语气　 全班交流　　请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。　（允许争论，确有困难，教师稍作引导）五．小结　　通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一