培养农村小学语文晨读习惯实践研究结题报告.docVIP

培养农村小学语文晨读习惯的实践研究 结题报告 一、问题的提出 （一）课题选题的背景： 本课题是结合我校的实际情况而定的，第一，本村的学生家长大多数都在外打工，早上7点多就上班走了，孩子的早餐特别早，饭后孩子们早早就来到学校，大多数的学生都能在7点40左右到校，这就浪费了学生的在校时间；第二，家长外出打工，对孩子的监管力度不够，大多数孩子没有自主阅读的习惯，这就需要教师引导性的让学生对阅读形成为一种日常习惯，让他们习惯阅读；第三，我校的语文整体成绩很差，究其原因是阅读量少。各方面的先天条件给我校创造了研究本课题的机会，期待能够提高语文的教学成绩。 （二）课题研究的意义 古人云：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨的记忆力是一天里最好的时段，所以晨读是事半功倍的！这是有科学依据的。而且语言学习是不可不读的，从学、从记、从说的角度来说，晨读的好处是增长知识，积累语言的大好时光，长期坚持可以提高孩子的阅读和写作能力。 不同形式的阅读方式，也会增进学生之间、师生之间的合作与默契，在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用。 （三）课题研究的价值 从课题立项以来我一直着手课题的主要研究任务，通过一个多月的实践研究过程，体现我校对于课题的提出方向是对的，研究效果也显现出来，实验班的语文成绩有了很大的进步。充分说明晨读是提高语文教学成绩的最佳途径。 课题实施的过程中实验班学生的晨读习惯已经养成，为本课题下一步在全校实施和课题深入研究做好了铺垫，这是对于老师和孩子们是持续发酵的成功课题研究。实验班的体现价值是：第一孩子们养成了早睡早起的好习惯；第二孩子们的阅读和写作能力提高了；第三孩子们学习语文的兴趣越来越浓了；第四增进了学生之间、师生之间的合作与默契；第五保障了孩子们课堂知识的巩固和推动了课外知识的延伸。 二、省内外相关研究的综述和分析 1、省外：联合国教科文组织发表了题为《学习:内在的财富》的专题报告，中强调“需要长期的努力才能实现”。这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。“应试教育”的阴影，进而培养学生良好的学习习惯的相关研究的现实必要性，养成良好的学习习惯，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生以后的学习将产生重要而深远的影响。 1、学生主体的理论依据 坚持学生主体就是要求教育者重视学生的自主活动，并为学生充分展示其才能创设机会和条件，使他们在尝试、探究、交往等活动中，找到自己的自由发展区，获得生动、活泼、主动的发展。课堂教学要充分发挥学生的主体作用，真正地落实教学活动中学生的主体地位，为学生营造一个宽松和谐的氛围，建立一个平等、民主、理解、和谐的师生关系，使学生在课堂上主动思维，大胆质疑，从而掌握化学思维的基本方法、养成良好的思维习惯。 2．引导学生反思、内化的理论依据 引导学生反思，发掘学习潜能。我国著名理学家朱熹早就提出了“学、问、思、辩、行”的学习模式。第一，引导学生回顾和整理晨读思路进而内化；第二，引导学生在思维策略上回顾总结进而内化。对学生而言，每次学习仅是一种经历，只有通过不断的反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值和意义。 3、评价激励的理论依据 教学中既要关注学生学习结果，更要关注学习过程及过程中的情感、态度、价值观的形成和发展。在评价中充分关注学生的个性差异，“评价”的重点应放在学生不同程度的提高与进步上（这也是学生参与学习活动的心理需要）。发挥评价的激励作用，对学习者的行为采取正强化（表扬与激励），尤其是学生在学习过程中会遇到困难或挫折时，使学生智能和身心得到全面积极主动的发展，有效地激发学生潜能，从而提高学生的思维能力与思维品质。 四、课题研究的目标、内容、方法 （一）课题研究的目标 1、通过引导性的晨读练习，达到培养出具有晨读习惯的目的。 晨读课是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，通过有计划的布置晨读内容及要求，逐步引导学生形成有晨读的习惯。 2、通过灵活多样的组织形式，达到提高朗读水平的目的 晨读课堂形式不像课堂教学那样严格，但它能充分显示学生的主体性。通过教师领读或范读、小组轮流读、代表领读、齐读等方式来提高学生的朗读水平。 （二）课题研究的内容 1、确定适合我校培养学生“晨读习惯”的最佳方法。 2、确定适合我校培养学生“晨读习惯”的最佳方式。 （三）课题研究的方法 1、调查法：在实践研究前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 2、个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。 3、文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自