高职院校计算机文化应用基础课程教学研究.doc

高职院校计算机文化应用基础课程教学研究 　　摘要：计算机文化应用基础是高职院校各专业的公共基础必修课，它是一门操作性实践性很强的课程。本文就如何提高学生学习的积极性，如何进行课程的教学改革等方面进行了研究。 　　关键词：高职院校；计算机；应用基础；教学研究 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599　（2012）　18-0000-02 　　高等教育是推动社会生产力发展的强大动力，是促进学习化社会建构的关键因素。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养技能型人才的重任。近几年来，我国对高职教育的重视程度不断提升，投入逐年加大，高职院校的招生人数不断增加，做好高等职业教育工作是我们国家高等教育发展的重要环节。 　　在科技飞速发展的今天，信息化技术得到广泛的应用。计算机技术已经广泛应用于人们生活和学习的方方面面，国家公务员的职称评定也将计算机应用能力做为考核的基本要求，所以每个人都需要了解一定的计算机基础知识，掌握一些基本的操作技能，通过一些电脑软件来解决实际问题。 　　计算机文化应用基础课程是高职院校各专业的公共基础必修课，它是一门操作性实践性很强的课程。通过本课程的学习使学生了解计算机的性能、特点和基本组成，熟悉计算机基础知识，并掌握必威体育精装版、最基本的计算机操作技能，从而具有应用计算机获取和处理一般信息的能力，为学生走向社会，走上工作岗位打下良好的基础，同时也作为学生今后进一步学习计算机知识的基础。 　　1 计算机文化基础课程教学现状分析 　　计算机技术的发展是日新月异的，而高职院校的教学是难以跟上软件的更新的，从教材内容到实训设备都无法跟上软件版本的更新步伐。在课程的教学中，讲授内容虽全面但却无法突出重点。看似简单的内容，学生往往在做的时候却不得要领，完成效果差强人意。在我们学院该课程总学时为64学时，理论与实践教学的比例为1：2，在课时的分配上体现了侧重实践技能的强化训练。在教学方式上，该课程最好是全部都能在计算机多媒体机房进行。教师在多媒体计算机上演示讲解，学生进行同步观看，教师???示讲解完一个问题后学生马上按老师的要求进行实际操作。但是由于硬件条件的限制，理论课程的讲授还是只能在多媒体教室进行，目前，我们通过对教学方法和手段上不断研究，进行改革，力争在有限的条件下把使课程的教学达到最好的效果。 　　2 计算机文化应用基础课程内容解析 　　计算机文化基础课程的主要内容有计算机基础知识、Windows　XP操作系统应用、Office办公软件应用（Word、Excel、PowerPoint）、网络基本应用等。其中Office办公软件应用是我们教学中的重点，也是满足学生日后日常工作的基础内容。 　　3 高等职业院校学生来源分析 　　高职院校的学生来自全国各地，四面八方。通过高考测试，他们的成绩属于中等或偏下的层次；另外，由于地域经济文化等方面的差异，学生对电脑的使用程度也存在很大的差别，导致学生学习基础有很大程度的不同。有些学生对电脑接触较早，所以在学习本课程时相对感觉容易些，因此可能对课程的内容不够重视，形成囫囵吞枣的情况；有些学生由于以往没有接触过电脑操作，因此一时还难以入门，学习起来感觉有些吃力，可能会出现为难情绪，影响了课程的正常进行。 　　4 教学方式、手段的改革 　　根据以上分析，在充分了解教学对象的基础条件的情况下，本着努力激发学生的学习兴趣，使所教授的内容真正为学生所用，为学生今后的就业和计算机其它知识的学习奠定坚实的基础，我们积极探索新的教学方式和改善教学手段。主要从以下几方面着手： 　　4.1 教材的选取上 　　由于社会上计算机基础类的教程较多，通过大量的比对，在众多的计算机文化基础教材中选取条理清晰，重点突出，适合本院各专业的实用教材，甚至根据我们多年的教学经验，编制符合我们学生特点的教材。 　　4.2 教学中 　　以往教师的教学方式一般是先进行理论知识的讲解，然后在多媒体设备上操作演示，学生容易感到单调，容易出现疲倦，教师在进行演示操作时，学生看着容易，不加以重视，影响教学效果。所以，为了加强教学中的师生互动，我们将课程内容调整为任务驱动的方式，通过精选案例，带动学生发现身边的实际场景，还根据专业进行设计，把学习同专业紧密联系起来，从而以解决实际问题的方式来学习软件的使用。如在WORD字处理软件的教学中采用制作简报、制作简历、制作宣传海报三个任务（选取与学生正在进行的工作有关的素材），循序渐近地把相关操作进行讲授，使学生在相关课程学习完后可以独立使用该软件完成学习任务，满足日常工作。在EXCEL电子表格软件讲授到函数的使用时，根据专业特点进行函数的选取，如会计管理专业的学生重要讲授统计函数的使用，建立工资管理表案例；道桥专业