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浅谈六种教育合力对中学语文教师角色扮演意义 　　摘　要　进入新时期以来，我国社会快速发展，中学教育情况也发生了很大改变。语文学科既是中学教育的基础课程，又是应试的重要课程，根据当前实际教学情况，中学语文教师角色的扮演也有了新的诠释。本文基于苏霍姆林斯基的教育名著《给教师的一百条建议》对新时期六种教育合力对中学语文教师角色扮演的意义进行分析论述。 　　关键词　六种教育合力　中学语文　教师角色 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　苏霍姆林斯基①是前苏联教育界公认的“教育思想泰斗”， ②他的教育思想及其教育体制，非常值得教师去深入研究。其教育名著《给教师的一百条建议》③（?%陘%雬%??%陘%鐎%踿%迉%雬%鐎%??%靲%饊%醼%雬%迉%鋩%鳎┓治舷铝礁霾糠郑旱谝徊糠郑饕俏蒲闹怯侍饨刑教郑坏诙糠郑饕贫圆煌逃狭蟹治觯筇迳峡梢苑治郑疚闹饕拥诙糠窒喙啬谌莩龇ⅲ岷衔夜鼻敖逃榭觯治鲋醒в镂慕淌巧缪莸囊庖濉? 　　1 六种教育合力与教师角色扮演的理论基础 　　1.1 六种教育合力理论 　　教育合力理论在我国教育界由来已久，不同的教育著作对都有不同的解释。在《中小学德育词典》④中对教育合力的阐述，偏向特定时间和社会环境内经过多种途径实施的德育教育后所产生的教育综合作用。当前教育学界对教育合力一词的解释主要是围绕学校、家庭和社会三者之间合力。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，对教育合力论述的维度更为具体和完整，主要可以分为：教师、家庭、学生、集体、同伴、书籍。首先，教师和学生是教学构成的基本元素；其次，家庭是学生家庭基础教育的关键一环；再次，集体和同伴为学生形成了完整教育的重要环节；最后，书籍为所有受教育者提供了发展向上的重要工具。 　　1.2 教师角色扮演理论 　　在教育舞台上，教师始终是一个重要角色，特别是在传统的师生关系教学中，教师的角色显得就更为重要，教师既是课程的引导者，也是教学过程有效控制者。多年来，教师角色扮演理论持续引发教育界对其进行分析讨论，究竟如何才能更好地扮演教师这个角色呢？苏霍姆林斯基在他的很多著作中都对教师的本质进行了多维度的分析。在将教育合力的思想，引入了教师角色扮演理论。教育合力对于教师角色扮演有着至关重要的作用和意义。 　　2 六种教育合力在中学语文教师角色扮演的应用 　　2.1 教师教育合力在教师角色扮演中的应用 　　首先，苏霍姆林斯基的理论中强调教师的所要具有的品质，从教育思想、教育方法、热爱教学、不断进取等方面进行有效的诠释。作为中学语文教师更应该从树立一个良好的语文教育思想，更好地对汉语言进行传播教学。 　　其次，他针对教师权威性进行了分析，指出“要珍惜这种信任，也就是说，要重视孩子的无力自卫状态。”⑤对教师的权威性进行了更好的诠释，准确地指出了教师权威是从何而来的，这可以使教师更好地去从事学科教育工作。语文教师的权威同样来自学生，面对学生求知的眼神，更要保证授课过程中专业知识的准确性，对学术的严谨性进行有效控制。 　　最后，他也指出教师要将教育作为“精神生活的实质”。⑥将语文学科教育作为中学语文教师精神生活的重要组成部分，从精神生活开始，将语文学科教育真正的融入血液之中。 　　2.2 家庭教育合力在教师角色扮演中的应用 　　长久以来，家庭教育作为教育活动有效开展的重要一环，广泛受到了教育各界人士的关注。家庭教育是教育体系中的排头兵，它虽然相对独立地存在于教育过程之中，但当学生开始接触学校教育以后，家庭教育就不能完全脱离学校教育而存在。在苏霍姆林斯基的理论中提及了“家长学校”⑦这个观点，他主张家长和教师应该共同协作培养学生。中学语文教师角色扮演过程中，同样也会遇到家庭教育合力的问题。一旦家庭教育对语文学科教育出现消极影响，必然会直接影响到学生的成绩。为避免这一情况的产生，教师更应该与家长进行有效的沟通联系，使得语文课程更好地展开。 　　2.3 学生自身合力在教师角色扮演中的应用 　　中学语文教师在角色扮演的过程中，必须要重视学生自身在教育合力作用。学生是受教育的主体，在苏霍姆林斯基的理论中，更是将学生作为最重要的一环，从学生的思想作用、脑力劳动、思维活动、个性发展等多维度进行分析讨论。学生的主体性自始至终都没有改变过。进入新时期以来，新课程改革和新课标体系扑面而来，而当今的中学生的无论从教育背景和心理情况上都发生了改变，学生的语文知识储备和语言表达方式也发生了改变。但是无论怎样改变，作为语文教师要尊重其受教育主体性，从来都没有改变。有效地结合我国当前中学生的情况，对教学方法进行有效变更，试图寻找出最合适中学生学习语文科目的教育方法。 　　2.4 集体教育合力在教师角色扮演中的应用 　　苏霍姆林斯基倡导集体教育，他将集体教育作为一种