浅议农村初中美术教学中审美教育.docVIP

浅议农村初中美术教学中审美教育 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0203-01 　　摘要：美术教学是对学生进行审美教育，促进学生智力、形象思维能力和创造能力全面发展的重要途径，是素质教育的重要组成部分。即以审美教育为主线，使学生在小学、中学不同教育阶段美术学习的基础上，了解人类创造的辉煌美术成就以及美术在现代社会生活中的应用与发展。 　　关键词：农村 提高 美术教学 审美教育 　　《全**制义务教育美术课程标准》中明确提出：“美术教学应陶冶学生的情操，提高学生审美能力”。那么，如何在农村初中美术教学中提高学生的审美能力呢？通过自己的教学实践，，从以下几方面谈谈自己的体会。 　　一、了解学生心理，激发学生的好奇心和想象力，培养学习兴趣，提高审美能力 　　美术是学生认知世界过程中的一种表现。需要对事物的认知表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞，教师就要在课堂上引导好学生，激发其好奇心和想象力，激起学生绘画的热情。比如：在教七年级人物线造型的课上，当老师要求画男同学头像时，总会有个别学生提出要画女同学头像，有的还要画自己的妈妈，有的甚至要画小狗。分析这些学生的想法，要求画女同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己母亲的是因为他最熟悉，能画像；要求画小狗的同学可能是因为不自信，怕自己画不好头像而就要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果。教师要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，增加直观形象感受，才能培养其兴趣，提高审美能力。 　　二、转变教育教学观念，提高学生的审美意识 　　在农村初中美术教学中，美术教师要创建轻松的课堂教学氛围，始终以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向美术课堂的舞台。学生眼中的世界，描绘???水平绝不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能逐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此，在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心的感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。 　　三、在教学中，应当遵循审美的规律，从兴趣入手，提高审美能力 　　美术教学不同于其它学科的教学，美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想教育等方面，有它特有的优势。美术教师要灵活运用教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认识的规律，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如：在八年级人物头像的教学中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。现代教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设有趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。因此，要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”这就表明了兴趣对学习的意义。教学实践也充分表明，“兴趣是最好的老师”。学生对学习有浓厚的兴趣才会有积极的探索，敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象及创造性的运用，提高学生的审美能力。 　　四、要培养学生学会欣赏自然、学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美 　　艺术来源于生活，生活是创作的源泉。作为农村学校的美术教师，应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如：九年级的雕塑课，农村学生是不可能用橡皮泥来做雕塑练习的。但是可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，在课堂上由老师引导从儿时的“捏泥泥”游戏开始讲雕塑课，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，让学生在兴趣中吸取知识、掌握技能，同时又培养了学生的观察能力