教学实录 三棵银树 西南师大版小学4年级语文上册 教案课件.docVIP

三棵银杏树 第一课时 师：同学们，今天有几位老师来我班听课，这是我们全班同学的荣幸，让我们用掌声对老师们的到来表示欢迎！（全班学生鼓掌） 师：今天，我们该学习哪一篇课文了？ 生：（一齐喊）第10课，《三棵银杏树》！ 师：（板书：三棵银杏树）银杏树什么样？咱学校西边的花园里有一排，你们去观察了，那么谁给大家介绍一下？ 生：银杏树很高大。 生：银杏树棵棵都很直。 生：银杏树的枝大都向上直着长。 生：银杏树的枝上长了许多小豆豆。 生：银杏树的叶子是折扇形的，黄色的。 师：是现在看到的吗？ 生：是去年秋天看到的。 师：好，谁还观察到了别的内容？（没有学生再举手） 师：（总结）好，同学们观察得比较细致，了解了花园里银杏树的“干、枝、叶”的特点（板书：干、枝、叶）。那么，课文里，叶圣陶老先生向我们介绍了银杏树的哪些部分呢？请同学们打开书第10课，自己先把课文读一遍。 生：（自读课文） 师：同学们课下对课文进行了预习，那么，本课的字词都会读会讲了吗？请你们在把勾出的生字在认真地读一读。 生：（读生字词） （检查学生对生字的认读和理解情况。略） 师：下面，请同学们再读课文，想一想，课文写了银杏树的哪几部分？是什么样的？ 生：（自己读书，勾画） 师：下面，学习小组之间相互交流各自勾画出的内容，看一看是不是把书上介绍的关于银杏树的各个部分找全了，有没有找错的地方。 生：（学习小组中，学生相互交流） 师：下面，请小组选派代表汇报你们从课文里了解到的情况。 生：书中介绍了银杏树的主干。（读有关句子）。 师：简单说，主干在作者看来怎么样？ 生：高大、直 师：（板书：）高大、直。 生：书中还介绍了银杏树的枝，（读有关句子），枝的特点是“多数都很直”。 生：老师，我补充。书上写的银杏树有个别的“弯曲得古怪”。 师：你读的认真，想得也细致。那么，同学们讨论一下，枝的特点主要是什么？ 生：老师，我觉得主要还是“直”，因为书上写到“支干也是直的多，有几支却弯曲的很古怪”，“几支”说明是很少的，对银杏树的那么多的枝来说，是太少了，主要的还是“直”。 生：老师，我不同意。尽管是“几支”，也是书上写的银杏树的枝的特点。除了多数直的以外，就有那么几支弯曲的。 师：那好，我们就这样板书：多数直；有几支弯曲。好吗？ （学生齐说同意） 生：书中还介绍了银杏树的叶。（读第四自然段的第一句）这里写叶从哪里长出来，（又读最后一段），叶是折扇形的，黄色的。 师（板书：折扇形）哪个季节是黄色的？ 生：秋天。 生：春天和夏天是绿色的。 生：老师，书中还介绍了它的花。（读有关句子），它的花很小，小的容易被人忽略，是白里带点淡黄的。 师：（板书：小 白里带点淡黄） 生：老师，书中还介绍了银杏树的果。（读句子），是“碧玉一般的仁儿，味儿是清香的”。 师：作者介绍的果是清香的吗？ 生：是种子。 生：是里边的果仁。 师：究竟是什么？ 生：（一齐）果仁儿。 师：那么，银杏果什么样你们知道吗？（生摇头）我昨天跟看花园的老大爷打听了，长熟的果是黄色的，里边也有肉，那果皮、果肉、果仁都能入药呢！ 生：老师，银杏树的叶子也能入药。 师：你怎么知道的？ 生：（几个站起来）老师，百科全书里有。 师：看来，多读好书就是能丰富知识。好了，同学们读书非常认真，作者在这篇文章了介绍了银杏树的“干、枝、叶、花、果”五个部分，我们通过读书也了解了它们的特点。 （铃响，下课） 第二课时 师：上节课，我们通过读书了解了课文所写的银杏树的干、枝、叶、花、果的特点；那么，作者在文章了除了介绍银杏树的特点以外，还告诉了我们什么呢？请同学们默读课文，想一想，课文还介绍了什么，把有关的内容勾画出来，作上记号。 生：（读书，边读边勾画） 师：（在学生基本上完成读书勾画任务以后）下面，各学习小组之间交流自己的读书所得，注意听一下，看自己找到的内容是不是全面。 生：（小组之间交流） 师：好了，我们来汇报一下自己的读书所得。谁先说？（生举手，教师指一名学生。） 生：我通过读书知道作者除了介绍银杏树的特点，还介绍了春天了，我们在银杏树下赛跑。 师：在文章的哪一段？请你读一读。 生：（读书） 师：仅仅是赛跑吗？ 生：老师，还在树下唱歌、演戏。 生：老师，我觉得这几句话将的是银杏树给作者他们带来的欢乐。 师：为什么？ 生：预习时，我看了课后问题，其中，一个问题是银杏树给我们带来了哪些欢乐。我觉得这几句讲的是银杏树给我们带来的欢乐。 师：同意吗？ 生：（一齐）同意！ 生：老师，这一段不仅写了银杏树给我们带来欢乐，还写了给行船的人带来了欢乐。（学生读有关句子） 生：老师，我觉得不能叫给行船的人带来欢乐。 师：你说叫什么？应该说是“给行船的人带来了方便”。因为，行船的人在树荫下歇息、吃饭，主要不是为了欢乐，而主要是方便。 生：老师，我觉得，是欢乐。因为，树