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优化财务报表阅读与分析课程教学效果 　　企业财务报表主要包括资产负债表、现金流量表、利润表、所有者权益变动表及报表附注等，能综合反映企业一定时期的经营成果和一定时点上的财务状况，是企业重要的财务资料，是企业各利益相关者做出各项经济决策的重要依据。 　　报表上的主要构成部分是数据，看似简单，但却要求阅读分析者在专业理论知识的基础上结合科学的数据指标分析方法进行阅读，只有读懂了，我们才能知道企业的盈利能力、资产变现能力和投资回报率等各种情况，只有读懂了才能做出正确的经济决策。因此，在进行该门课程的教学时，我们不能只停留在计算、核算、制表这些层面上，而应该往更深层次去指导学生对报表阅读与分析，使学生能利用科学的分析方法进行阅读与分析，要做到这点，离不开教师科学有效的教学方法和手段。 　　一课前充分准备———备课 　　备课是一项看似简单，实际复杂而重要的工作，不仅仅要备教材更要备学生。 　　1备教材 　　教材是教师讲授与学生学习的主要依据，备好教材是提高教学效果的首要前提。因此，在备教材时，应该做到以下几点：一是系统安排教材章节，对原本的教材做适当删减、调整以系统学习，由浅入深，比如，先学习各项分析指标，再结合报表数据进行分析；先分析债务资产后分析权益资产；先分析个别报表再分析合并报表。二是准备充分并且合适、适时的案例。首先是充分而不能过少，课堂讲授时才能随时搬出来讲。准备的案例最好是自己亲身经历的。比如，讲授资产负债表分析时，可以对自己在会计师事务所工作时审计一家公司财务报表的情况结合分析讲授。当然，很多教师都没有这样的审计工作经历，那就利用互联网、参考书籍等方式进行准备，一定要从案例发生当时的经济、政治、社会背景以及企业本身的债权、债务、资本结构、市场业务等各方面进行充分的了解，这样在给学生讲授时才能运筹帷幄，迎刃而解；其次是合适，与该节内容无关的不能采用；再次是适时，体现时代性。最好选择最近10年之内的案例，时间过长的话学生可能未曾听闻或是相关政策已经改变。 　　2备学生 　　有些教??在备课时，只单纯将教材的知识内容进行系统化、全面化整理，只研究自己的教学过程应如何如何来进行，选择教学方法时只选择自己熟悉的、能熟练运用的那些方法，完全没有考虑学生，结果导致教与学的脱离，教学效果很差。学生是学习的主体，你的教学效果好与坏、教学质量高与低，最终是通过学生的学习成绩以及能力素质方面体现出来的，因此，在课前备课时，除了要备教材，还要研究学生，根据学生的实际情况，找出合适的教学方法和教学手段，这样才能驾驭课堂，才有助于真正取得最佳的课堂教学效果。 　　了解学生的学习基础，包括专业基础知识的掌握程度、对知识的理解能力和接受能力，以掌握教学的进度。对于已经学习过但跟本节学习内容有密切关系的知识，可以采用提问方式进行复习回顾，以了解学生掌握的情况，如果发现学生说不出一二的，那就再跟学生做简单的讲解以加深巩固。学生专业基础知识不够扎实，理解和接受能力比较低的话，就应该适当放慢讲授的进度，使学生充分理解和掌握。 　　了解学生的特点，包括学生的主动性、能动性以及对学习的兴趣程度，以确定选择哪些教学方法。针对比较活跃，喜欢新鲜、有趣且具有辩论性质课堂的学生，那我们就要创造条件加以建设，比如，引入项目式教学法，使学生清楚自己的学习任务所在以及增强学生完成项目任务的决心；引入案例教学法，引导学生进行思考，培养学生主动学习、分析问题的能力，让学生清楚所学到的知识对于实际工作的重要性；引入分组讨论法，让学生各抒己见、发表意见，增强学生之间、教师与学生之间的互动程度，激起学生学习的兴趣。 　　二科学有效地组织课堂教学 　　最终的教学效果如何关键还是在于课堂教学的组织，如果课堂组织不好，讲课闷闷沉沉的，学生不是昏昏欲睡就是玩手机聊天的话，你的课前准备再充分也是没用的。那么，应如何科学有效地组织课堂教学以取得高质量的教学效果呢？ 　　1教学过程有条不紊 　　一次课90分钟，时间的流逝就是教学过程的进行，所以我们应适当做好教学安排以充分利用这90分钟的时间。整个教学程序上，建议从课前“案例导入”或“复习导入”。到“新课讲授”，最后“本章小结”这几个阶段来进行，并科学安排掌握好每个阶段所需的时间。比如：课题导入、本章小结尽量分别控制在15分钟内，这样既可以让学生有一个学习状态的过渡也不会导致学生产生厌倦疲劳的情绪；而利用60分钟讲授新课也不会显得过长，因为中间有个课间休息，而且教师在讲授时不可能只单纯滔滔不绝地讲，一般都会结合提问、练习、案例等方式来进行。 　　2巧妙运用语言艺术 　　讲课其实就是语言艺术的运用。学生对教师教学的评价很大程度上是从教师的语言表达中来评分的，因为不管你的知识有多渊博，如果不懂得表达的话，学生还是不知道学了