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优化思想品德课复习,实现中考“质”飞跃 　　【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0076-02 　　当今思想品德科的中考已趋向开卷考试，试题从“知识立意”转向“能力立意”；更加注重对学生的思维能力、综合分析能力、实践能力和创新能力的考查。因此，按老套路复习，往往只能事倍功半。如何实现中考成绩 “质”的飞跃？凭着十多年带毕业班的经验，我觉得思想品德教师要学会优化复习，才能提高有效性，进而提升成绩。方法如下： 　　1 优化计划，明确目标 　　中考是对初中三年知识的综合考查，相对于平时的复习，知识量更大，难度更深，系统性更强。因此要想取得好成绩，实现“质”的飞跃，首先就得未雨绸缪，优化计划，明确目标。我主要通过三方面来优化复习计划，明确复习目标的，并取得较好的成效。 　　1.1 提前定计划，保证复习游刃有余。 思想品德课的中考复习得有时间做保证，为避免讲课与复习出现前松后紧的现象；在进入九年级时我已规划好一年的时间安排，定出讲课与总复习的时间分配计划，保证能有一个学期的复习时间；使中考复习时间更加充分。 　　1.2 研读《中考说明》，保证复习免走弯路。 中考复习，一定要把好考试动向。按《中考说明》要求，明确方向，定好复习步骤，才能按部就班地进行复习。 　　1.3 落实措施，保证复习兼容高效。 中考复习得落实相应的保障措施。一般至少做到三轮复习安排，每一轮复习的时间和侧重点，达成的目标要求均需得到明确，并贯彻落实。为避免遗忘，每一阶段的复习或练习应兼容前面的复习内容，注重提高复习效率。 　　2 优化教法，依“法”复习 　　思想品德课中考复习离不开教师的主导作用：新授课中，教师主要是帮学生把知识从“薄”变“厚”；而中考总复习，应变为帮学生把知识从“厚”变“薄”；因此，优化教法，依“法”复习，方能提高效率；具体做到： 　　2.1 细研课标与教材，把好重点。 思想品德教师平时要读懂课标，读透教材，才能突出重点，突破难点；而上复习课，同样要仔细研究课标和教材，明确中考的主攻方向和要求，才能把好重点，实现省时高效。 　　2.2 ??清逻辑线索，构建知识网络。 思想品德教师在中考总复习中，对基础知识要做到全面、系统的梳理。让学生掌握教材知识结构及各知识点间的内在联系，形成相应的知识网络，从而能全面、系统、牢固、准确地掌握教材，做到“心中有书”，中考中就可以胸有成竹，得心应手。 　　2.3 精选练习，力求触类旁通。 中考总复习，时间紧，知识容量大。因此，教师更要因材施教，结合学生的特点，采用比较、归类等方法，精选练习，增强针对性，适当拓宽，才能触类旁通。只有讲究效率，多做有用功，少做和不做无用功，才能实现事半功倍的效果。 　　2.4 培优补差，全面提高。 中考复习综合度高，学生因基础、能力的差别而呈现出两极性。要实现中考“质”的飞跃，培优补差工作得常抓不懈。对尖子生的培养要有灵活性，对后进生的辅导要有针对性。指导学生熟悉课本和练习巩固相结合，使尖子生成绩得到提高，后进生基础得以夯实，从而全面提高。 　　3 优化学法，激活学习 　　新课改形势下的中考试题，更倾向于对现实生活、学生实际的联系。因此，思想品德教师要帮助学生优化学法，激活学生的学习，从而实现预期目标，要求： 　　3.1 注重课本，善于积累。 思想品德科中考试题有一个特点：就是“万变不离其宗”，这个宗其实就是“课本”。学生熟悉课本知识是正确答题的基础，“读懂读通读透读薄”教材非常关键。注重课本才能积累起扎实的基础知识，为分析问题、解决问题、归纳整理答案提供“源头活水。” 　　3.2 比较、归类，善于梳理。 中考涉及初中三年的知识，内容繁杂，学生复习容易混乱。教师应指导学生善于梳理课本，采用比较、归类的方法；对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树；从而较好地整合知识，把握教材的整体结构，增强学生的识记能力和综合分析能力。 　　3.3 注重细节，善于反思。 中考复习，重在“点”、“线”、“面”的结合，学生只有扎实的基础知识，才易于训练形成理解分析和运用能力。因此，对课本复习要精研细究，不放过基本的知识点，然后进一步挖掘深度和广度。只有注重细节，并加以反思和探究，才能不断巩固，提高效率。 　　3.4 拓展思维，善于联系实际。 近年来的中考，本着“贴近社会、贴近生活、贴近学生”来命题，体现出开放性、综合性、实践性、探究性、创新性等特点，重在于让学生学以致用。因此，思想品德教师在复习中要重视学生能力的培养。要提高能力，就要引导学生在复习中积极拓展思维，多关注社会中的时政热点，留意身边的生活事例；这样才能更好地把时政热点与教材知识点结合起来，增强了学习的针对性、实效性和主动性。 　　4 优化应试技巧，提高正确率 　　中考所考查的各种能力