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优化初中语文作业设计实践与思考 　　一、什么是优化 　　什么是优化？所谓优化就是为了使一些事情变得更加优秀的而采用的方法或者是采用的技术等。为了达到这一目的，可以放弃其它不十分重要的方面，也就是“去其糟粕，取其精华”。 　　拿到教育教学领域中来说，优化是课堂教学、教育科研中采用的重要的研究工具。它就是从繁多的方案中筛选出最佳的方案。具体到初中语文作业设计领域，就是在所有的作业资源中，合理选取有效资源，并进行合理的分配，使学生的作业效果获得最好的训练效益。这里的作业包括课堂作业与课后作业。 　　二、对于不同种类的语文作业设计的优化 　　初中语文作业可以分为阅读类、写作类、字词类等几个大的类别，其中尤其以阅读类和作文类重要，也是学生语文能力训练的重点。合理优化，可迅速提高学生的阅读与写作能力，提高学生学习语文的兴趣。 　　(一)???于阅读类作业的优化。 　　阅读是语文教学中的一个重点与难点。为了突破这一难点，我采用以下方式进行突破。 　　1、布置学生读一些典型的文章。这里的典型指的是各类体裁文章中有代表性的篇章――如记叙文、说明文、议论文等各种文体各选几篇有代表性的文章，让学生反复阅读。在反复阅读的过程中，引导学生领会不同体裁的文章它们的特点之所在。如记叙文的“六要素”、说明文的“说明方法”、议论文的“论点、论证、论据、结论”等基本结构要素；这些文章的布局行文特点。通过这一步训练，学生会消除对阅读类题目的陌生感，树立解答阅读题的信心。并且我还经常提议学生自己寻找一些不同文体的具有代表性的文章，拿到班中展示一下，强化学生的文章体裁意识。 　　2、训练学生找关键句的能力。 　　我们语文教师给学生写范文时都有一个体会，文章中有一些关键句，这些句子或在文首，或在文尾，或在段首，或在段尾。这些句子的作用或承上启下、或总括、或点出中心意思。抓住这些关键句，可以有效帮助学生理清作者的思路与行文规律。 　　在设置这类作业时，我往往要求学生快速进行阅读，在短时间内抓出关键句。因为学生通过读典型文章已经具备了文体意识，因此学生抓关键句很轻松。并且学生还总结出了一些规律性的东西，如对于记叙文类，要抓议论与抒情性的句子――这些句子一般有画龙点睛的作用，片尾的句子一般是文章主题思想的概括。对于议论文，首段是论点，中间是论据与论证过程，文尾一般是结论。 　　通过这方面的训练，学生对于一篇文章，会很快化整篇为点滴的单句，并以点滴的单句总括全文，学生阅读分析能力升华到了一个新的高度。 　　3、进一步丰富学生解答阅读题目的技巧 　　训练学生充分思考，明确少答扣分，因此应该本着多答的原则；答案长的需要分清条目，清晰了然；尽量在原文中寻找词句，重新组织，做出答案的原则。通过这一系列作业的训练，学生解答阅读题的技巧趋于完备、完美。能力完全培养到了应有的高度。 　　通过以上分析不难看出，教师提供一些经典文章进行训练，在训练中师生共同提炼总结出解答阅读类题目的技巧方面的一些规律的东西，可以有效的减少阅读题目训练的数量，只通过较少的针对性训练，就可以提高阅读训练的效果。提升学生的解题能力。 　　（二）对于写作类作业的优化。 　　对于学生写作类作业，我主要是从“培养名家式的语感――用词、文采方面的练笔――各种文章体裁”的训练三个方面入手的。 　　1、让学生背一些名段，读一些名著，提高自身的文学艺术修养。 　　现在的初中学生课程数目多，课业紧，其能自由支配的时间不是太多。在这种情况下，如果要求学生通读名著显然是不现实的事情。对于国内外的名著我一般让学生读故事情节简介――尤其现在网络发达，几乎每一部名著在网上都有精彩的故事梗概，完全可以要求学生在课余时间上网阅读。在了解了基本情节的基础上，再选取名著中的一些名段、名篇让学生进行精读。如让学生精读《唐宋八大家全集》中的《张巡传》，然后要求学生写一个简短的读书笔记，写一下本文在表现人物样貌与性格方面用了什么手法、如何布局、表达了作者的什么感情。通过一个小篇分析，学生领悟到了唐代大家的奥妙笔法。 　　至于唐诗宋词元曲小令，名言名句，经典名段，要求学生熟练背过，学生就会在头脑中生成名家用笔行文的套路，也会具备名家的思维气韵。实际上也就是通过阅读与背记的方式塑造了学生下笔行文的一种语感。 　　实践证明，半个学期的坚持，学生写作时，自然会体现出一种华美严谨的文风。 　　2、让学生多写散文诗。 　　要提高学生的写作能力，我还经常给学生设置独有的作业，就是让学生写散文诗。散文诗的难度比古诗词要简单，但是在韵律与格式方面，比散文要求要高。让学生写散文诗，可以写整篇，也可以写一段或者是几段。有时间可以写到纸上，没有时间，同学之间相互即兴吟诵一下也可以。但是无论怎么写，要尽量的出彩。在出彩的同时，也要求学