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任务型教学应用于中职英语课教学中分析 　　【摘 要】 英语课教学是国家中职教学计划的重要组成部分，英语课教学质量与水平不仅仅关系到学生英语学习兴趣和成绩，而且深刻影响着学生以后在英语方面的深造与发展。任务型教学作为一种新型教学方式，对于提高学生英语学习成绩，提高教师英语课堂教学质量有着重要的意义。 　　【关键词】 任务型教学 中职 英语课教学 存在问题 　　任务教学法强调的是将学习者作为中心，用任务来组织教学，学习者是在教师的指导下通过参与、交流、合作等诸多方式实现任务目标，从而实现了在做中学。任务教学法由于其所具有的开放式及探究式的任务能够有效的调动中职学生学习英语的积极性，因而其在中职英语教学改革中被广泛的应用。任务型教学为学生提供了更多的教育实践机会， 同时也十分关注语言形式的学习， 从而有助于掌握英语。尽管我国中职教师在任务型英语课堂教学方面积累了丰富的经验，取得了重大进展，但是在实际的任务型英语课堂教学过程中，很多问题仍然存在。本文主要研究我国中职教师在任务型英语课堂教学方面发展现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国中职教师在任务型英语课堂教学方面的进一步发展提供借鉴。 　　一、任务型教学模式内涵 　　任务型教学法是二十世纪八十年代在中国逐渐兴起的新型教学方法，它改变了传统教学中以教师为中心的教学模式，改为教学以学生为中心，强调做中学。这种新型教学方法根据学生的具体情况，将教学目的、教学要求、教学内容进行相应的设计，努力使学习任务变得生活化、社会化，在实际的教学过程中通过教师的引导使得学生进入到真实的语言环境中，让学生在语言环境中感悟问题、思考问题。英语学习从实质上讲是一种语言学习，任务型教学应用于中职英语课教学中，不仅仅可以极大地提高学生的英语语言运用能力，而且还可以激发学生英语语言学习的积极性和主动性，在提高学生英语学习成绩的同时提高教师教学效率与质量。任务型教学应用于中职英语课教学，改变了以往英语教学满堂灌的教学方式，使师生英语学习共同进步。 　　二、任务型教学应???于中职英语课教学的进步性 　　2.1师生角色的根本变化 　　我国传统英语教学往往采用以教师为中心的教学模式，这种教学模式往往过于强调教师在英语教学中的主体地位，在一定程度上忽略了学生学习英语的主体地位，造成学生参与英语学习的积极性不高。另外，由于英语教师过多注重理论教学，忽略了英语语言实践学习，造成学生英语语言运用能力差，很多中职学生不能够在日常生活中正常的使用英语。任务型英语教学改变了这种传统教学的弊端，它从一定程度上体现了最有效的英语学习过程。任务型英语教学使得师生角色发生了根本变化，强调以学生为中心，一切英语学习都围绕学生展开，教师变为英语学习环境和方法的创设者，通过任务的创设激发学生学习英语的热情，让学生在英语学习团队的合作帮助下完成英语语言运用。 　　2.2从学的角度进行教学 　　传统的英语课堂教学往往是教师站在讲台上滔滔不绝的讲课，学生则沉默不语只是做笔记，一堂课下来学生英语学习知识不多，效率低下，影响学生英语学习兴趣。任务型英语教学使得师生角色发生了根本变化，主要从学生的角度进行教学。教师在任务型英语教学设计中不仅仅要考虑学生的实际英语学习水平与能力，而且还要考虑英语教学如何引入、如何组织、如何突破等，通过这么一系列的准备完成任务型英语教学计划。另外，教师在对任务型英语教学计划进行设计时，还要考虑到设计任务难易程度，以及在学生中可能遇到的困难，始终做到从学生的角度看问题，这是任务型英语教学的关键。 　　2.3实用为主的原则 　　传统英语教学过于注重理论学习，对于英语语言的实践运用重视程度不够，导致学生英语学习中出现哑巴英语现象。任务型英语教学不仅仅注重理论学习，而且注重英语语言实践运用，让学生在英语理论学习和实践学习中培养学习兴趣，激发学生英语学习积极性和主动性。任务型英语教学主要以实用为主，关键在于它的任务，这里的任务是由教师根据学生的实际情况以及现实生活需求而制定的，保障英语语言学习服务于生活，在现实生活中让学生提高英语语言运用能力。另外，任务型英语教学强调学生的合作学习，通过教师与学生、学生与学生之间的合作协调完成英语学习任务，这也是任务型英语教学的根本目的所在。 　　三、任务型教学应用于中职英语课教学中存在问题 　　3.1学生水平不足以完成任务 　　中职学生不同于其他学校的学生，他们往往由中考淘汰下来的，没有经过高中学习以及高考的磨炼，往往在英语基础知识方面存在着薄弱的问题。中职学生与其他学校的学生相比在英语知识基础上存在着巨大差距，虽然中职学生能够运用英语思维和沟通，但是与中职英语教学的实际目标还存在着很大差距。中职学生英语基础差，单词词汇量少，对于语法学习也是一知半解。任务型英语教