《教育的奇迹》读后感讲解课件.ppt

《教育的奇迹》读后感 雅畈中学 许春龙 作者简介 朱永新，男，1958年生，江苏大丰人。全国人大常委，民进中央副主席，苏州大学教授、博士研究生导师，中国教育学会副会长、教育部教师教育专家委员会委员。 作品简介 《教育的奇迹:十八让人刻骨铭心的教育故事》以青少年的成功教育为中心，从家长、老师和学校三个方面阐述了成功教育的要旨和方式。全书提供给读者十二个成功教育的典范，从著名的美国盲女作家海伦·凯勒到中国的女神童周婷婷，无一不是成功教育下的奇迹。 主要内容 《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。 一点收获 《教育的奇迹》这本书向我们介绍了如何把“笨小孩”，“后进生”培养成天才的十二种方法。本书通过十二个所谓的笨小孩，把他们培养成天才的事例介绍了这十二种方法: 已被人瞧不起的差等生牛顿为例，讲了要培养孩子的创造力，要善于发现他们的长处，不要总是盯住他们的缺点不放。 以爱说谎的讨厌鬼达尔文为例，讲了培养孩子观察力的重要性，这个被父亲认为“游手好闲，不务正业”的人，却写出了《物种起源》。 以不受老师欢迎的糊涂虫爱迪生为例，讲了要用爱去呵护和培养学生，热爱孩子应该是教师的天职，不能只爱德才兼备的优等生，还应该爱平平常常的中等生，更应该热爱学习上有困难的后进生。 以笨拙和反应迟钝的希尔伯特为例，讲了要培养孩子的注意力，尽可能吸引他们的注意力，让他们能够专注的做一件事。 以被人称为愚笨儿的爱因斯坦为例，说明用音乐也能培养天才，要善于用不同的方法培养不同的学生 以被人看作小呆子的阿蒙森为例，讲了要培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣做一件事，他才会投入最大的热情来做这件事，这样定会事半功倍。 以好动的差孩子丘吉尔为例，讲了要按照孩子的天性来培养孩子，善于发现他们所喜欢的领域、方面，根据他们的天性，因材施教。 以阅读失常的巴顿为例，讲了自信对孩子的重要性，只有在日常的学习生活中培养他们的自信心，才能铸就天才。 以被老师判定为低能儿学生的肯德尔为例，讲了教师要培养孩子不断进取的精神，要不断的学习，要求进步，不能因为任何困难而停止前进的脚步。 以被人们视为白痴的卡尔威特为例，讲了教师要学会欣赏学生，欣赏学生身上的闪光点，并给予鼓励。 以让父母伤心的苏步青为例，讲了老师要帮助学生树立远大的理想，树立了志向之后为之努力。 以又盲又聋又哑的残疾人海伦凯乐为例，讲了感官教育也能培养出震惊世界的天才。 一点感悟 在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点, 他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的爱。 我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子, 要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信,健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说:“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确会创造教育的奇迹！ 一点希望 首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心上很少受概念的约束。因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能无拘无束地想他们所想，超出成人的想象，创造出令人惊异的场景。善于教育的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培养成才，而不会按照自已的意志强迫儿童改变自已的天性。 其次，对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发。不同能力，不同个性的孩子，在教育方法上也应该有所区别，因人而异，因材施教。发展孩子的特长，要从孩子的实际情况出发，不能随心所欲，更不能强制孩子服从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短。 再次，多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点，这是肯定的.在与孩子的交流中。父母和老师一定要避免使用一些不良的语言和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应该信任孩子、赞赏孩子。 结束语 我想说：每一个孩子都是天