促进学习的评价AssessmentforLearning.PPT

體育『學習成果架構』 體育活動示例 田徑、羽毛球、籃球、獨木舟、游泳、排球、體操、基礎活動 設計目的 運用「學習成果架構」，透過學生自評及同儕互評，以推動 『促進學習的評估』。  促進學習的評估(Assessment for Learning) 將評估視為學與教的重要部分。 評估是用來收集學生學習的證據，它是學習與教學循環的一部分。 幫助學生反思，改善學習。 讓教師檢討和改善教學。 評估理念 進展性評估與總結性評估都有存在價值 互補不足 評估多元化 學習成果架構 學習成果架構 提供一個架構及不同體育活動的示例給教師 參考，以發展校本體育課程 學習成果架構 組織不同學習水平 **學習水平不等同年級，可因應學生的能力和目標去達到不同的學習水平** 在不同學習水平中訂立學習成果 透過評估準則檢視學生的表現，並與學生一起作檢討和反省 學習成果 幫助學生訂定學習目標 檢視學習進度 讓學生辨識學習的強項及弱點，作出改善 自評 / 同儕互評 學生參與評估 讓學生透過反思，感受評估的功能，明瞭評估有助學習 加強學習動機，加強成功感，提高學習興趣，從而提升學習效果 參考學生對評估的建議 評估準則 列出一個基本的評估範圍， 教師可按需要增加準則要點 找出學與教的成效 學習紀錄可加強家長、學校的溝通與合作 使各持分者更瞭解學生的學習 共通能力 透過體育活動可發展學生在終身學習方面所需的共通能力。 共通能力及審美能力宜透過不同的學與教活動和情境慢慢培養。教師可在日常教學活動中，營造適當的環境，培育學生各種共通能力，以及審美能力。 體育特別注重發展學生以下四項共通能力：協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力。 價值觀和態度 價值觀是行為和判斷的準則；而態度則是把工作做好所需要的個人特質。兩者都是學生應 發展的個人素質。 在學與教的過程中，價值觀和態度是互相影響的。 教師可在課堂內外的體育活動中，透過體育活動的參與，讓學生培養正確的價值觀和態度。 目前的課程改革優先強化學生以下五種觀念：國民身分認同、責任感、承擔精神、尊重他人、堅毅。 價值觀和態度—學與教活動舉例(田徑) 國民身分認同: 認識中國運動員的成就、升國旗、奏國歌，從而加深國民身分的認同。 責任感 : 透過練習和比賽讓學生體會責任的重要。協助同學在安全的情況下進行活動。 承擔精神 : 透過練習和比賽讓學生體會面對困難時要敢於承擔，完成學習目標。 尊重他人 : 透過活動，讓學生懂得尊重別人，包括隊友、教師、裁判及其他參賽者。 堅毅　　　 : 透過艱辛練習學會堅毅不屈的精神。 評估紀錄表－籃球 延伸活動 -羽毛球 聯課活動 -球類 聯課活動 -球類 聯課活動 -球類 謝謝! * * 中、小學體育課程 領袖工作坊 29 / 12 / 2003 體育『學習成果架構』 專責委員會 工作小組 學習成果 自評 / 同儕互評 評估準則 學習成果架構 6 5 4 3 2 1 相關知識 評估準則 學習成果 學習水平 知識 技能 價值觀和態度 共通能力—學與教活動舉例(田徑) 協作能力 :參與接力跑時的合作、在活動中準備及收 拾用具、協助同學量度步點等 溝通能力 : 透過練習和比賽學習與人溝通的技巧 創造力 :設計供訓練的用具、嘗試以不同模式進行 練習、創作運動會啦啦隊口號及設計場刋 批判性 : 透過學生自評、互評、示範及比賽等活動 思考能力 ，進行分析與總結 審美能力 : 動作美感、服裝配合 …… …… 6 …… …… 5 …… …… 4 …… …… 3 …… …… 2 籃球的歷史及發展 籃球的比賽規則 懂得比賽的禮儀 認識場地設施及用具 認識戰術 籃球名詞 向著指定目標傳球 穩接對方來球 以左手或右手持續運球 學生能 自行與同學進行一些傳接及運球的遊戲 1 相關知識** 評估準則 學習成果 學習水平 籃 球 評估日期：_____ 評估同學姓名：___ ___ 簽名：_________ ? 落地時，雙腿在身體前方。 ? 在指定區域踏跳 ? 懂得放置起跑點標記 跳遠 未達準則/ 尚待改善 合 格 表現 良好 表現 優良 評估重點 項目 請在適當方格內加上? 田徑課紀錄表 被評估同學姓名：___________ 2003至2004年度 中一 班 學習水平：四 違規 w??????? 持球前進(走步) ? 日期：______19/3________ 班別：____五甲______ 姓名：__陳大文_______(__5__) 項目 分數 技能 最低