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本科毕业设计答辩 题目：用字母表示数（一） 姓名： 学号： 导师： 用字母表示数教学设计（一） 背景 实施 内容 目的 反思 用字母表示数教学设计（一） 设计背景 选题原由 文献综述 本次选题主要由于以下两个原因： （1）客观原因，我的毕业设计与实习相结合，实习期间担任五年级数学实习教师，选择本节课便于实施。 （2）主观原因，用“字母表示数”是小学五年级数学学习的一个重点，同时也是一个难点，有着很大的探究和创新意义。 用字母表示数教学设计（一） 文献资料主要分为两个方面： 1、文献型，主要包括南通师范附属小学刘小梅老师的“课堂实录以及专家评析”、江苏省丹阳市教师进修学校朱春仙老师的“一样的情境，效果为何不一样、、、、”福建省惠安县城南实验小学王真贞《用字母表示数》教学设计与反思等20多篇文献，以及阅读了有关教学设计的教育学书籍。 2、视频型，本次设计观看了刘小梅、赵震、等诸位老师《用字母表示数的教学》教学视频10多节。 用字母表示数教学设计（一） 设计目的及意义 1 数学是丰富多彩的，学习是轻松愉快的。 2 面向全体，各有所获。 3 崇尚简单，拒绝浮浅。 4 以人为本，注重思想。 用字母表示数教学设计（一） 设计内容 学习用字母表示数（特定 一般） 1 2 3 4 用字母表示运算定律 用字母表示计算公式 含有字母的乘法算式的简写规则 用字母表示数教学设计（一） 设计实施 生活中的实例 数学中的字母 用字母表示特定的数 字母可以表示一般的数 字母可以表示运算定律和公式 含有字母的乘法算式的简写规则 简单 复杂 用字母表示数教学设计（一） 设计实施 字母歌 小故事 数青蛙 字母图片 扑克牌 数学魔盒 营造氛围 联系生活 特定的数 一般的数 简写规则 巩固练习 游 戏 数 学 一 一 对 应 用字母表示数教学设计（一） 反思与评价 语言重复、啰嗦，语速较快 1 2 3 没有给予学生足够的思考空间 课堂生成性的学习较少 设计总结 1、这只是一个起点，还需要不断的努力、不断的探索。 2、距离一个优秀的小学数学教师，我还相差很远。 3、一节优质的小学数学课，不仅需要好的设计，更需要巧妙的实施。 4、做一名优秀的小学数学教师不简单，小学数学教学是丰富多彩的。 老师您辛苦了，谢谢 桃李天下 幸福健康 祝您：