Lets eat教学设计.docVIP

《Unit 5 Let’s eat》的教学设计 教学内容： 人教 版 三 年级 上 册 第 五 单元第一课时 主备教师： 吴 洋 课标要求与分析： 要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 分析：按照课标的要求，“Food and drink”是学生感兴趣的话题，教师在关注学生兴趣点的同时，还要创设真实的情景、设计灵活多样的教学活动使学生融入到课堂教学中，让他们掌握与话题有关的词汇和句型，并能够在生活中灵活运用。 教材分析： Let’s eat是小学英语人教版pep三年级的第五单元。本单元以food和drink为话题，以A部分Let’s learn中的食物和饮料单词以及B部分Let’s learn中的食物和饮料单词为线索，A、B部分Let’s talk 为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。本课时为A部分Let’s learn的词汇教学，是通过Sarah和她的妈妈在厨房中对话作为情境，呈现要学习的四个食物单词。 学情分析：这个阶段的学生已经有一定的英语学习，基本上可以采取英语教学，此阶段需要学生踏实地掌握知识，而不是一知半解的状态。本课内容对这个年龄段的学生具有超强吸引力，因此上课要多加引导，让学生在兴趣中习得语言。 优势：三年级学生这个时候已经有了一定的英语基础，已能够动口、动手、动脑，体验学习过程的乐趣。劣势：三年级学生掌握的词汇和句型较少。 教学目标： ?1、知识与技能 （1）掌握两种饮料和食物单词bread、egg、juice、milk要求发音准确，语调自然。 （2）能听懂Let’s do里的指令性语言并正确地做出相应的动作。 2、过程与方法 在整个教学过程中，我们可以采用TPR教学法、情境教学法，利用CAI、图片等来创设学习情境，让学生在快乐的氛围中习得语言。 3、情感、态度与价值观 让学生在语学习活动中积极、好动，乐于尝试，并且知道一水一饭当思之不易，珍惜我们的食物。 教学重点：　’s do里的指令性语言并正确地做出相应的动作。 教学方式或方法（学法指导）：交际法、游戏教学法、合作学习法、动作教学法、功能意念法。 教学准备： 多媒体课件，教学图片，单词卡片。 教学过程：（一）、Warm up 1. Make greetings with each other. T：Good morning ,boys and girls! Ss: Good morning,Miss Sun. T:How are you ? Ss:I’m fine ,thank you. How are you ? T:I’m fine ,too thank you. Let’s enjoy a song“Lets have a picnic today” 【设计意图】通过日常问候和欣赏英语歌曲，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望，增加师生，生生的情感互动。 、Presentation 1.课件呈现播放歌曲和图片 T：Boys and girls,do you like the song? T:What can you see in the flash? Ss:蛋糕、牛奶，果汁等等 T:Yes ,milk. OK.Look at the picture. What’s this? （让学生one by one 来读milk.） T: look at the picture.What is he do ? T: Yes. Drink some milk 2.用相同的方法教授bread、egg和juice. I can read。 在本课单词呈现之后，播放CAI呈现Let’s learn，让学生跟读并模仿正确的发音 【设计意图】结合图片和让学生感知语言并学习语言。 、Practice and consolidation 1.Play a game.high and low 展示图片What’s this?让学生认读所有的单词之后，玩我大声，你小声的游戏。 2.Let’s do.Learn some instructions through TPR activities. 3.学生听录音，边说边做Let’s do中的内容。 4.全班活动，2人一组进行。一组发指令，一组做动作。 【设计意图】：本游戏通过我大声你笑声的游戏让学生巩固所学的单词，并通过Let’s do 让学生有目的训练学生的反应能力以