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Unit2 I feel happy 教案 王丽磊 一、 教材分析 1、??????? 教材的地位及作用： 我说课的内容是新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。本课是本单元的其中一个重点，Unit1主要是询问他人，而本单元则是表达自己的情绪状况（I feel…）,使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。 2、??????? 教学目标（知识目标、能力目标、德育目标、情感目标） 知识目标： （1）学习、掌握happy? sad?? bored?? tired?? hungry 等单词。 （2）能灵活运用句型：How do you feel？I feel…；Do you tired ?Yes,I do .No, I don’t. 能力目标：培养学生的听、说和灵活运用语言的能力。 德育目标：培养学生懂得关心他人与善于表达自己的意识。 情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流、培养学生学习英语的兴趣。 3、??????? 重点与难点 重点：学习单词happy? sad?? tired? bored? hungry . 句型；How do you feel？I feel …；Do you feel …？Yes，I do。No，I don’t. 难点：新单词相关语句在实际生活中的应用。 二、? 教材处理 教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。 三、? 说教法：? 我采用了任务型教学法。任务教学它是现在广泛提倡的英语教学之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感受到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。 四、? 说学法 由于小学生英语自学能力较差，模仿能力教强，我设计了先教师示范，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学的知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合、小组比赛等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。 五、? 教学手段 利用多媒体帮助学生理解，利用图片展开口语对话，利用真情实境引出新内容。利用进行课前热身等。 教学程序 （1） 教师与学生打招呼，做好课前展示准备。( 设计意图：热身活动能使学生很快融入到英语氛围中，使学生很快的进入学习状态 ) (2)播放音乐学生一起拍手唱歌，边唱边做动作。 （3）练习说chant 为下一步（说句子学课文）打基础。 run , run, ran . win , win, won . play, play, played. Jump, jump,jumped . help , help ,helped. Phone, phone, phoned . lose lose lost（丢失） （二）、新课讲授：教师示范学习新知 ： 1、?提出任务：教师示范学习新知 提出任务：争做优秀小作家 进入主题 点明中心学习句型run / run fast jump /jump high 让学生做游戏找两名学生做动做（快跑20次、快跳20次）引出句型：师问：How do you feel? 生答; 【设计意图】根据句型，创设一个真实的语境，让学生亲身感受语境、语意的前提下练习说句子。提醒学生在讲课中注意听讲学会表述情绪的句型。How do you feel? 学生回答并反复练习I feel…（Happy , sad , bored , hungry , tired 。）在这中情境中练习引出句型 （三、）课堂活动操练新知： 准备素材，打好基础我最棒 ? 1)小组内用I … I feel ... 练习说句子。(学生在小组内讨论说句子并准备展示) 温馨提示好词:(happy sad tired bored hungry angry) 2)进入课文 体会感受 学会思考（才会成为优秀小作家） ★ Listen and repeat ★ What can you find out