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《十年后的礼物》 教学设计 淇滨区福源小学 程建红 设计思路 《十年后的礼物》是语文S版六年制小学语文五年级上册中的一篇课文，课文记叙了挪威音乐大师爱德华?格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本文具有很强的教育意义。 根据教材内容，以及学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，已经完成生字词和第1—3自然段的学习，那么在第二课时中课文4—8自然段的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。《十年后的礼物》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。教育应该是为了学生的生活和发展。为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能有感情地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解爱德华信守诺言的高贵品质，从中受到一定的启发，并热爱生活。 在教学方法上，通过让学生读，想，议，思，再读读来体会课文的内容，理解重点句子表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，在“朗读”中理解体会，通过理解课文内容。同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的气氛和自由的想象空间。鼓励学生质疑并解疑，培养学生创新意识和探究精神，最终完成本课时教学任务。 十年后的礼物 教学内容： 小学语文s版五年级上册第十七课 教学目标： 1、学会有感情的朗读课文，联系上下文体会句子表达的思想感情，感受爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。 2、学习作者抓住人物语言、动作、神态、心理活动来体现人物心情的写作方法。了解插叙的叙事方法。 教学重难点： 重点：引导学生有感情的朗读课文，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。 教学方法： 情境导入法、自主探究法、讲授法 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，设疑导入 同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？请看，老师给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？暂且必威体育官网网址。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。这节课我们继续学习《十年后的礼物》（板书课题） 二、复习回顾，熟悉旧知 通过上一节课的学习，我们知道了是谁送给谁礼物呢？送的又是什么礼物？（生答）达格妮为什么会收到这样一份特殊的礼物，十年前究竟发生了什么事呢？让我们共同学习课文第二部分。 三、深入学习，指导朗读（学习4—5自然段） 1、指名读4、5自然段，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁 城里人：异常和气） 2、这个城里人和达格妮相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她没有遇见安徒生，却遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——【出示课件：不是现在，大约十年以后。】 3、一个偶然相遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？请同学生们从文中找出相应的句子。【出示课件：当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊！”】 ⑴“哄”字你怎么理解？ ⑵同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？（1）送我一件很好的礼物，在十年以后！（2）在十年以后，送我一件很好的礼物。对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？你体会到达格妮怎样的心情？（就让我们带着怀疑的语气读。） （哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。 是的，你欺负我年幼！把你的理解读出来。 对的，你在哄我！把你的失望读出来） ⑶即使……也……这个关联词语，表示假设关系。这句话有两个意思，你发现了吗？（随后指名学生用关联词说话） ⑷这段话属于什么描写？ （心理描写，总结写法：通过人物的心理活动来体现人物的心情。） 4、请同学们自己读读这段话，看看你能体会到达格妮什么心情？（期待—怀疑—