第四册语文电子备课本第三单元李慧英.doc

第（3）组 主备人：刘兰接 成员：李笑开 李慧英 教学内容 本组教材是围绕“爱祖国”、“爱家乡”的专题来组织的。本组教材的学习，除了让学生知道祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化、民族精神，还知道祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。本组教材除了使学生了解祖国，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的情感。由于学生对祖国了解不够深刻，因此，教学中要鼓励学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡。教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到迁移默化的熏陶，还要培养学生自主识字的能力和积累词汇的习惯。 教学目标 认读56个生字，会写48个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 抓住课文中重点词句理解课文内容，培养学生自主积累和运用语言的习惯。 有热爱祖国、热爱家乡的意识和感情。 5、 收集有关家乡的资料，并大胆与同学交流，培养收集、处理信息的能力和口语交际能力。 重点 1、引导学生养成自主识字的习惯，并积累词汇。 2、抓住课文中重点词句理解课文内容，培养学生自主积累和运用语言的习惯。 难点 收集有关家乡的资料，并大胆与同学交流，培养收集、处理信息的能力和口语交际能力。 总课时数 10课时 课时安排 四篇课文8~9课时，语文园地一2课时。 课 时 设 计 单元 3 课题 《日月潭》 第（1）课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。 3、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。 重点 能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。 难点 体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。 教学准备 多媒体课件、本课的生字、生词卡片、教学挂图、中国地图 学 过 程 二次备课修改（补充）记录 一、谈话导入 1 、出示中国地图。　　教师讲述：这是我国的台湾省。它是我国的第一大岛，在我国的东南部。那里气候温暖湿润，物产丰富，风景秀丽，人民勤劳。台湾的阿里山、日月潭是著名的风景区。 2 、今天这节课我们就随着这篇课文一同去领略一下日月潭美丽的风光。 二、新课教学 1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准。 2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）。 3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗？比比谁找得快。 4、同桌互读词语，比比谁读得好。 5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？ 环绕：围绕（造句）： 茂盛：（植物）长得多而且茁壮 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显 在谈话引入时，我会直接导入。如：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。今天，老师就带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭，好吗？以引起学生的学习热情。 这个环节我会把理解词语放在句子中理解。 教 学 过 程 建筑：建筑物，（举例说）： 清晰：清楚 朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚） 仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？） 6、认真读课文 　　 有些生字要注意纠正本地的发音习惯，读准字音，如 “ 称、筑 ” 是翘舌音， “ 映、境 ” 是后鼻音， “ 隐 ” 是前鼻音。 交流 你弄明白了哪些问题？从哪儿知道的？怎么知道的？谈谈自己的理解。 （学生想谈哪个问题，就谈哪个问题，教师把握要点，并相机进行朗读指导。） 应把握的要点：1）、日月潭的位置台中附近的高山上地理位置特殊）　　 “群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”（日月潭所处的环境美。）2）、日月潭名字的由来　　 北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。（形状美，名字美。） 3）、日月潭的景色　　 早晨：飘着薄雾，晨星和灯光隐隐约约倒映水中。（朦胧之美）　　 中午：太阳高照时，美景和建筑清晰地展现在眼前。（景色清晰）　　 蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，景物朦胧，就像童话中的仙境。（朦胧之美） 感情朗读全文 朗读指导：　　朗读这篇课文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美之情。朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。　　例如第二自然段介绍日月潭名字的来历。朗读时要表达出名字是根据它的特点起的，必须突出它的形状特点。 “ 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称它为日月潭。 ”　　第三、四自然段是指导朗读的重点段。第三自然段第一句要突出雾的特点 “ 薄薄 ” ，读得声音轻一点，慢一点。第二