人音版小学音乐四年级下册《童心小鸟》教案.docVIP

童心是小鸟教案 １．进入情境 师：刚才我们听到的歌曲，名叫童年，（出示幻灯）我这里准备了几张童年生活的图片，我们一起来看看。（种树苗、捉蜻蜓、放鸽子、堆雪人、吹蒲公英）（童年生活是丰富的、美好的、快乐的。） 师：你们看，这位小朋友在干什么？ 生：吹蒲公英 师：你吹过吗？ 生：吹过、没吹过。 引出呼吸练习 ２．呼吸游戏 游戏：“吹蒲公英” 师：让我们一起来做一个吹蒲公英的游戏吧！大家想想，怎样吹，蒲公英的花瓣才能均匀的飘洒在空中呢？ 生：要深吸一口气，小心翼翼的吹，气要均匀。 师：好，让我们来练一下，比一比谁吹得好。（慢吸慢呼3次，教师指导） ３．发声练习： 师：小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！ 3/4 35 55 63 ︱ 5 - - ︱ 24 44 31 ︱ 2 - - ︱ 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦 （１）教师范唱学生听。 师：这是几拍子的旋律？ 生：3/4拍 师：让我们拍着节奏来唱一唱乐谱。 （２）学生演唱 第一遍　学生打节拍唱乐谱、唱词。 师：让我们做着飞舞的动作唱歌词，想象着小花瓣高兴的样子。 第二遍　升调弹奏，学生演唱。 第三遍　教师指导声音位置、口型，并指导学生富有动感地演唱。 （二）导入新课、学唱歌曲 阶段目标： 学习歌曲前四句，从找相同入手，减低学习难度。视听结合学习歌词，激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。感受3/4拍的节奏，掌握3拍子的特点突破学习歌曲的重难点。 １．解析课题，聆听歌曲 师：同学们，你们看这是什么？幻灯出现许多“心”的形状。 师：你们能给这些“心”取个好听的名字吗？ 生：“爱心” “信心” “勇敢的心” “开心”等 师：大家说得真好，还有一颗心就是你们胸中跳动的——童心，其实“心”是具有很多意义的，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。 听范唱 〈童心是小鸟〉 ２．找不同，学唱曲谱 （１）师：听完歌曲后，你的心情是怎样的？ 生：愉快、高兴的。心中很快乐。 师：那就请你用这种情绪去学唱这首歌。 （２）引导学生学习1——4句 出示前四句的节奏型： 3/4 XX XX X X X 0 X X. X XX X — XX XX X X X 0 X X. X XX X — XX XX X X X 0X X X. X XX X — XX XX X X X 0 X X. X XX X — 师：请你观察这四条节奏，找出不同的地方。 谁先来读一读不同的这一句。 师：请全班同学边用食指敲打桌边，边读前四句节奏。 教师分句出示乐谱，学生分句听唱乐谱。 教师连贯弹奏前四句乐谱，学生小声跟唱。 学生连贯演唱前四句乐谱。 ３．学唱歌曲 （1）朗读歌词 理解词义 请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词。 教师演示相应的图片。 （2）演唱歌曲第一乐段 师：用歌声把它们唱出来，会更生动，我们来试一试吧 学生齐唱第一段歌词 指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。 师：要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，（教师示范对比）我们再来试一试。 学生演唱。 （3）学习连接句：出示连接句的乐谱和歌词 师：你们熟悉这句吗？ （蒲公英花瓣跳舞），学生直接唱歌词 师：让我们跟着小花瓣一起放飞我们的心，像小鸟一样飞向空中。 （4）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。 教师弹唱歌词，学生小声跟唱（两遍） 师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。 师：个别句指导学生归韵： “飞来飞去在四季的怀抱里。 （5）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。（教师可放慢速度弹奏） 师：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做） 学生演唱 （三）解析歌曲，表现音乐 1．解析歌曲 师：你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？ 生：最后三行。 师：那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气）让我们来练一练 师：歌曲的前段与这段情绪有什麽区别？（学生回答） 教师讲解歌曲结构。（两段体） 学生再唱一次。 2、表现音乐 1、教师出示三种打击乐器（三角铁、双响筒，铃鼓）。请学生把它们分别放在歌曲中适合的地方，全班再唱一次。 这时幻灯出示力度记号f，mf p 师：把这三个音乐符号放到歌曲的哪里最合适？ 2、一名学生摆放后，其他学生对比唱一唱。 3、教师示范两个简