人教版小学语文三年级册《孔子拜师》教学设计）.docVIP

《孔子拜师》教学设计 （修改稿） 教材分析： 《孔子拜师》是走进文化传统为主题单元组中的第一篇讲读课文，主要讲述了我国古代著名思想家、教育家拜老子为师的故事，课文通过孔子和老子的语言、动作、心理描写体现了孔子谦虚好学、求知若渴和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，其中作者运用了“风餐露宿、日夜兼程、毫无保留”等词语折射出孔子老子的高尚品质。三年级上学期是第二学段的起始学期，通过重点词语的理解来感悟文本丰富的内涵正是本课教学的难点，年段目标训练的重点和本课的语言习得训练点，所以“引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行”既是本课的重点，也是本课的难点。在教学过程中，我创设情境，引导学生读词语想画面、联系生活十佳和上下文有机渗透，阅读课后的资料袋，并通过补充其他资料，更好地体会孔子和老子的品行。综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，把本课的教学目标整合为： 教学目标 1．会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。 2．有感情地朗读课文3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2.理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。 教学过程 一、 （）学生反馈。第一板块 感受孔子的辛苦 1.生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。 2.小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 3.指名读。 4.读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦5.你是从哪个词语读出来的？——比较句子，体会“终于” 几个月后，他走到了洛阳。 几个月后，他终于走到了洛阳。（小黑板出示） 哪句好？为什么不能删去“终于”这个词语。 请你把孔子的劳累读出来。（指名读）还有理由吗？ 指名读词语，说意思，齐读词语。 请把孔子的苦读出来。（齐读） 师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了……今天，他——终于走到了洛阳。 6.全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。 7.师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么？ 8.生反馈。 过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢？ 第二板块 感受孔子的谦虚礼貌 感受礼貌 小黑板出示对话。 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿（ ）。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师（ ）。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 指名分角色读。 说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼？ 师：没礼貌的人会怎么问？请你试着问问。（让学生从对比中体会孔子的礼貌）让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。 指名分角色读，男女生对读。 感受谦虚好学通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。 理解“学习是没有止境的”的意思。（学无止境）请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解？ 师引读：我们知道 孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师 ，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子？（谦虚好学） 师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人的人都需要不断学习。因为——（生齐）“学习是没有止境的。” 第三板块 感受老子的谦虚、礼貌、大度过渡：文章除了写孔子还写了——老子（谦和、知礼、诲人不倦） 指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。（学生认真看插图） 全班同学分角色读对话。 齐读最后一段。孔子——谦虚好学 老子——诲人不倦 师板书对联：孔子拜师学无止境 老子授徒诲人不倦 横批：名垂千古 三、板书设计 17 孔子拜师 孔子————拜师（老子） “学习是没有止境的”