人教版小学文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计）.docVIP

浅水洼里的小鱼教学设计 教学目标: 1.认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点：1、?认识７个生字。正确、美观地书写8个生字。2、?在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。教学难点：?通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学方法：1、讨论交流，合作探究；２、联系生活经验想象；３、读中感悟。教学准备：多媒体课件、预习提纲 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、这节课，老师给大家带来了两位新朋友，看，他们是谁？（课件示小男孩和浅水洼里的小鱼） 2、仔细观察这三个字(浅水洼)，你发现了什么？对!浅水洼里有水，但水多吗？从哪个字看出来的？真聪明，浅水洼就是浅浅的小水坑。 师：在他们之间会发生什么感人的故事呢？这节课，我们就一起来学习28课《浅水洼里的小鱼》。（齐读课题） 二、检查预习，快乐识字 （一）我学会的词语 1、谁能勇敢地第一个来读这些词语？你想给大家解释一下哪个词？ 2、再请一生读，解释词语。 “在乎”的“乎”轻声读得真准确，请你领大家把这个词读两遍。 3、齐读生词。 （二）我会认读生字 1、词语大家读得真好。这些生字你认识吗？(单生读) 如遇到不识的字，谁来帮帮他？你有什么好办法能记住这个字？ 2、这么多生字，你读得这样准确，相信一定有好的识字方法。（学生交流识字方法） 3、(课件)这个字，谁有好办法记住它？ 老师有个好办法，你们看，这是锅底的火，有的同学要问了，明明是四点底，怎么会是火呢？这是因为咱们的汉字在造字时，四点底是由火演变而来的，这一横是蒸饭用的篦子，这些是各种各样的食物，上面的草字头呢？真聪明，老师这个办法好不好，你记住了吗？来，读一读，注意读准翘舌音，再读，你能用它组个词吗？ 4、有了这些识字方法，相信大家会把生字记得更牢。各种方法检查识字 （分组读，男女读、开火车读、识字抢答游戏、猜字读） （三）学生交流通过预习“我”知道了——” 三、指导写字 1、(课件)这是本课生字中比较难写的一个字，仔细观察，谁能提示大家写这个字的时候要注意什么？ 2、教师指导写“被”字 3、学生闭上眼睛书空练习。 4、请一名学生在白板田字格中书写，然后利用白板回放功能展示学生作品，全体学生共同评价这名学生的书写（哪儿写得好，还有什么不足的地方） 5、学生在作业纸上自主练习书写后，利用实物投影展示个别学生的作业，教师引导学生从笔画、结构、整洁三方面进行评价， 6、同桌互评自评，从三方面进行星级评价，学生针对评价对自己的书写进行再次修改，评出三颗星的作业在实物展台展示。 课中操：手指操游戏，（播入小鱼在海里自由游玩的视频） 四、品读感悟 （一）感受小鱼被困的痛苦 小鱼们在大海里快活地游来游去，多么幸福啊!可是如果它们一旦离开了大海，离开了水，它们的命运会怎样呢？请大家读读课文的第一自然段，快速地找到有关句子认真地读一读 谁找到了？(生读：用不了多久-----)“干死”多可怜呀!有多少小鱼面临这样的危险 呢？ 2、生读：被困的小鱼----(课件)也许有几百条，甚至有几千条，多吗？谁能用朗读告诉大家! 3、（生再读）从你重读“几百、几千、甚至”这三个词中我感受到被困的小鱼真多呀!谁也能像他这样读？(3生再读) 同学们看，上面太阳蒸，下面沙滩吸，浅水洼里的水很快就会干掉，这些小鱼就会被 活活干死， 看到这么多小鱼被活活干死，你有怎样的感觉？ 5、想象说说小鱼的感受，体会小鱼的处境危险，指导读好“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这两句话。 哪个词让你感觉小鱼可怜？引导学生学会抓住重点词语读书。 听了大家的朗读，我仿佛看到了一群濒临死亡的小鱼正在苦苦挣扎，此时此刻，(音 乐)浅水洼里的水正在一点一点被沙滩吸干，被太阳蒸干，大海就在眼前，可小鱼们再也回不了大海了，再也见不到爸爸妈妈了，如果你就是浅水洼里的小鱼，你会怎样呼喊呢？ （引导学生反复在读中感悟） （二）感受小鱼对生命的“在乎”，小男孩对小鱼生命的珍惜 过渡：面对这样一群无助的小鱼，也许有人会捡回家去享受这海中的美味，也许有人会停下来观赏它们如何慢慢挣扎至死，可是有一个小男孩的行动却与众不同，他是怎样做的呢？你从中体会到什么？请大家快速地读一读课文的2---6自然段，找到有关句子认真地读。 根据学生交流，随机出示： 1、我继续朝前走，忽然看见前面有一个小男孩，不停地在每个水洼前弯下腰去，捧起里面的小鱼，