人教版小学四年级语文上册搭石》教学设计1.docVIP

《搭石》第一课时教学设计 教学目标： 　　　1、认识本课生字新词，理解部分词语。 　　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 　　　3、学习课文第一自然段，从乡亲们摆搭石的情景中体会人性美。 　　　4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。 教学重、难点： 　　　运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 　　一、谈话导入，揭题质疑 　　　　同学们，请看屏幕！这是作家刘章爷爷的家乡，一个平凡的小乡村。注意到这不起眼的搭石了吗？（点击）这节课，我们学习的课文是（生读：21、搭石）围绕“搭石”，能提出有价值的问题吗？ 　　二、检查预习，整体感知 　　　1、认读生词 谴责　懒惰　人影绰绰　清波漾漾　间隔　联结　溪水猛涨　协调有序 　平稳　平衡　俗语　汛期　俩人　伏下　山洪暴发　脱鞋　绾裤 　　（1）、开火车读有拼音的生词。（幻灯片） 　　　认识家乡的搭石，先合作，搬开这“生词石头”，第一个是……（“谴责”有一个近义词叫责什么？）第二个是……（做人不能懒惰，那就要……）（你发现这两个词怎样，观察真仔细！ 　　第二行的每一个词中，都有多音字，多音字要结合词语意思去读。 好，把“生词火车”开起来，读对了，大家就跟着读一遍；读错了，小组里的同学要轻轻地给个提示，别让火车停下来。 （2）、齐读没有拼音的生词。（幻灯片） 　2、感知课文 （1）自主学习，以自己喜欢的方式读课文，边读边想： 　A、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？B、用===画出课文的中心句。 　　请轻轻地打开书本103页，拿起笔来，开始吧！ 　（相机提示：文章的中心句，有的放在前面，有的放在后面，它概括了文章的内容，抒发了作者的情感。） 　（2）交流汇报。 　　A、找中心句：（幻灯片 齐读第5节） 　　课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？ 　　B、理清脉络： 在前面的4个自然段中，围绕“搭石”分别写了哪些方面的内容呢？在小组里交换一下自己的意见。怎样交流呢？你可以一段一段地讲，每一个自然段围绕“搭石”写了什么，最好用几个字起个小标题来概括，例如什么搭石或者搭石怎样？如果说同样一个方面内容的自然段就可以合并起来。 三、学习第一自然段 　（指板书：摆搭石）搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？课文哪些自然段详细地描写了？ 　　1、自主学习（幻灯片）请阅读第一自然段，边读边想边画： 　　A、人们为什么要在小溪里摆搭石？用——画出有关句子。 　　B、人们摆搭石有哪些要求？用…画出有关词语。 　　2、小组交流 　　3、全班交流 　　Δ、解决“为什么摆搭石” 　　指名小组代表回答，引导补充。相机理解：山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤 　　启发感悟：人们来来往往都必须脱鞋绾裤，一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 　　摆搭石就显得非常重要了，第一自然段中，第几句话具体描写了什么是搭石？（幻灯片） 　Δ、解决“怎样摆放搭石”（学习第5句） 　乡亲们摆放搭石有哪些要求呢？（板书：摆放） 　品悟词句：你画了哪些词语？（结合找出的词语）你知道为什么要这样做呢？ 　启发感悟：（幻灯片 结合插图）摆放搭石，要……要……要……要……，乡亲们摆放搭石可真够……？ 　4、感情朗读 　第一自然段为我们介绍了为什么摆搭石，怎样摆搭石，写得清楚、具体，用词准确。怎样才能读好这一段呢？（抓住关键的词语，让人一听就知道怎样摆，能感受到搭石的有用，感受到人们的有心。） 　　　为了给老师一个惊喜，自己先练一练吧。（自由练读） 　　　有信心读好吗？把自己最拿手的一个句子，在小组里好好地读一读，听的同学要认真，给点建议。（小组演读）谁有足够大的信心，在班上读自己读得最美的一个句子呢？（指名读、评） 　　　有了信心，有了方法，（点击）还有了音乐，一定会读得有感情，很享受的。请拿起书本，美美地读。（配乐齐读） 　　四、小结升华，精读句子 　　1、精读句子（视实际情况灵活安排） 　　　读书读得好，简直就是一种美的享受。在这节课上，你读得够好了吗？有享受的感觉了吗？下面，在这个自然段里，再挑选1到2个句子好好地读读，最好能背下来。读好了，就展示给身边的同学听一听，让他们评一评，提些建议。 　　2、课堂小结 　　本节课，我们学习了生字和课文的第一自然段，（看板书）知道了搭石是人们精心摆放的，是人们细心调整的。这精心、细心其实就是乡亲们那颗怎样的心呢？这种精神值得我们学习！（齐读第5节）（板书：一心为他人着想） 　　乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美好情感。（再读第5节） 　3、留下悬念 　　　　　人们在“走搭石”的时候，还有哪些美丽的画面，哪些动人的情景呢？