《利用信息技术促进教师专业发展研究》结题报告.doc

《利用信息技术促进教师专业发展的研究》结题报告 一、课题的提出 （一）课题提出的背景 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。信息技术是整个社会发展的最强的动机，涉及世界科技、经济、政治、文化和生活等各个领域。提高信息技术能力，促进教师专业发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是目前教育改革实践提出的一个重大课题。 提高教师的信息技术应用能力是教育信息化的重要组成部分，是推动教育信息化建设的重要力量。积极推进教师应用信息技术，提高学生的学习兴趣继而提高教师的专业素养、促进教师的专业成长。 （二）课题研究的目的、意义和研究价值 科技的飞速发展，尤其是信息技术的飞速发展，极大地改变了人们的生活习惯、学习习惯和工作习惯，大家已经从习惯于通过纸质媒介获取知识逐步转向通过音频和视频的电子媒体、通过互联网和其他现代教育设施获取知识。互联网和校园网的普及，人们进入新的数字学习环境，这种环境的核心和关键是应用信息技术的教师。可以说，这是中国教育信息化的前提。 当前我国基础教育课程改革的全面推进和实施，对教师提出了许多新的要求。教师不再是是照本宣科的教书匠，而是课程资源的开发者、教学过程的设计者、学生学习的引导者、促进者、合作者。提高教师的信息技术应用，促进教师专业发展为实现这些要求提供了平台。教师能运用现代信息技术，实现资源共享，改变教学方法，探索新的教学模式，创造一个更好的教学环境，提高教学能力。实践证明，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术广泛应用于教育，给教学带来了无限的生机和活力。信息技术整合于教育，已成为教育改革的热点，信息技术的广泛应用已取得了一定的成绩，但因信息技术教育的发展，教育信息源易于更换，需要相应的教育内容、教育方法和教育手段多样性，这对教育提出了新的必要性问题。在信息技术时代，促进教师的专业发展，需要迅速提高信息素养。 现在，许多学校完成教师机配置和校园网络硬件建设，而校园网实现共享教育资源却没有落到实处，或一些资源无法通过网络灵活使用，校园网络、网络教室几乎已经成为一种装饰。因此，重视信息技术教师专业发展的积极作用，为充分利用现有教育资源，是我们面临的艰巨任务。而且，当前形势下，教师利用信息技术的意识和能力不容乐观。这仍然是制约教师专业发展的瓶颈。我校提出了“利用信息技术促进教师专业发展的学科研究”，旨在促进教育教学改革，促进教学和学习方法的更新，这是适应新课程改革的需要。 二、本课题研究的指导思想和研究方法 （一）指导思想 1.《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”因此，现代教育信息技术的巨大作用，可以作为本课题研究的理论支持。 2.教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中，教师的应用与创新能力包含：积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径；科研与发展能力包括：能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。 3.建构主义理论：建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，引入全新的教学方法和全新的教学设计思想。网络教育技术的发展，为教师的角色转变提供了一条捷径。 4.人本主义理论：人本主义认为人的成长源于个体“自我实现”的需要，“自我实现”是人发展的根本动力和追求目标。当个体达到“自我实现”需要的高峰，也就进入了自由创造的境地，出现“高峰体验”——创造潜能的发挥或自我实现给人以最高的喜悦，这种主观上的感受是最高的奖赏和奖励。教育的作用在于提供一个安全、自由、充满人性味的心理环境，使学生固有的优异潜能自动地得以实现。人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位，体现了以人为本的现代教育理念。明确教学的目标在于促进个体的可持续发展。教师的任务不是单纯教学生学习知识，还应该为学生提供各种学习资源，能在有限的时间内提供多角度、多层面、全方位的信息资源，创设有利于学生发现创新的信息环境，让学生真正成为学习的主体。 5.现代信息传播理论：拉斯威尔的传播理论认为，要发挥传播者（教师）、接受者（教师或学生）的主动性、积极性，选择和组合适合教育内容的现代教育媒体，可以通过这些媒体将信息直接或间接地传递给接受者，并通过实践检验