夯实基础，扎实教学.docVIP

小学语文 夯实基础,扎实教学 __小学语文教学之我见 重庆市江津区杜市学校 颜学利 万丈高楼平地起,地基是高楼的基础,汉语拼音、字、词、句、段、篇……是语文的基础。我认为教好语文，就应该夯实基础，扎实教学。 一、打好低端基础。 (一)、打好汉语拼音基础。 1·充分利用课堂,让孩子们会读、会写、会拼。 课堂上,让孩子大声地读,就算不会也要滥竽充数,培养孩子的自信心,让孩子有事可做。这样的结果,就算智商有问题也会有效果的。我教过一个夹舌子的男孩,开始他一发音同学们会笑他,在我的教育和帮助下,他也能大声地读了,我还经常夸他声音宏亮,这样,同学的不但不笑他了,还喜欢上他。 2·利用闲暇时间帮助有困难的同学。 课后,孩子们都喜欢干各自喜欢的事,当然包括当小老师。我会买一张拼音表,把它挂在前门显眼的地方,叫上学习有困难的孩子,再叫上愿意当小老师的孩子(这一般是乖女孩居多,男孩要到教室外去疯玩),可以一帮一,一帮几,几帮几,全凭孩子们高兴,效果蛮好,我都教不会的困难户被小老师们教会了,哈哈,太有成就感了。 3.利用早读,让孩子们学得更杂实。 早读,也不再是老师的舞台,而是孩子们的舞台。先训练一个能干的小老师,让他学会当小老师要干的事,这样每天早上孩子们一到学校,在小老师的带领下会对学过的知识反复诵反复读.还可书空。这样下来都会了。 (二)、打好汉字基础。 1·写好基本笔画。 基本笔画是汉字的基础,写好它们的方法是既要在本子上写,也要口头书空。不然很多孩子会写斗斗字。 2.注意间架结构。 教学汉字的时候,我会把字帖放入展台,让孩子们分折这个字怎样摆放才漂亮(什么结构,谁大谁小,谁长谁短,谁高谁矮,先谁再谁),尤其注意主横和斜钩都要写长长的,那样的字会更舒展,漂亮。 3.记住字形。 独立的汉字意义不大,孩子们不容易记牢,我都要孩子们帮它找一个伙伴组成词再识记,这就有意义多了,容易记多了。当然汉字大多是形声字,教给孩子形旁表义,声旁表音,也有助于记忆。象物体形状的象形字,看见字的布件就知道意思的会意字,起指示作用的指事字,都要给孩子们讲,有助识记字形。 (三)、打好朗读基础。 1·听录音带,跟读。 孩子的模仿能力超强,听录音带跟读,很培养孩子们的朗读能力。 2·听老师的范读,教读。 有的孩子听力不是很棒,这还需要老师的范,老师的教,他们要慢慢地悟才有效果。 (四)、打好写作基础。 低段主要要看懂画面,写清楚什么时候,谁在什么地方干什么,干得怎么样就基本行了。当然,也可引导孩子把画面写更丰富些。 二、中段夯实阅读和写作基础。 (一)、教给阅读方法.学会阅读。 1·标句或标段。(只有一段标句,两段以上标段) 读文章要明白作者写了什么内容,不同的句(或段)内容是不一样的。标句(或段)的目的就是要孩子能分辨出各部分写的内容哪点不同,各写了什么。 2·读文章,勾好词好句。(好词指生词和四字词语,好句是有修辞或语意深刻的句子) 读文章的目的是要从经典范文中学点知识,中段就从学词学句开始。好词要能听写,好句要能体会仿写。 3.又读文章,概括段意。(虽然不要求,但孩子的概括能力只能一步一个脚印的训练,不是为了考试而学习,是培养技能) 孩子读沒读懂课文,如何检验,就看他能否提炼出各自然段的内容。提炼段意也有方法:找中心句、谁干什么、谁怎么样、谁是什么、谁有什么) 4·再读文章,概括主要内容。 这主要内容就跟低段作文要求差不多,概括完事情的六要素:什么时候,谁到什么地方干什么,结果怎样。 5.最后明白作者写作意图,就是要明白中心。 (二)、结合经典范文学习写作。 1.经典课文作范文。 例如《家乡的红橘》是一篇很经典的范文。 (1)本文的结构是总分总。 (2)本文的顺序是典型的时间顺序。 (3)本文的四字词语和句子超优美。 以本文的三个典范为样本,学结构,学顺序,学词语,学句子,让孩子们也来写写自家阳台上的(或自己喜欢的)的植物。其中一位同学写的《我家的米兰》,像模像样,她妈妈都不相信是三年级孩子所作。 有的文章虽然从结构、顺序上范得不明显,但它的主题却是很好的典范,可让学生在生活中收索这样的主题,像课文一样把生活中的真善美表达出来,其实感人就好。 2·经典写作作范文。 例如写游戏类作文,教材中一般没有,就要收集写得好的习作作范文。和孩子们边读边总结方法。 (1)对比开头。选择孩子们最喜欢的游戏来写。 (2)游戏规则写清楚,便于别人效仿。 (3)和谁玩,怎样完。(重点,详写。)写出人物的动作,神态,语言,心理,让游戏生动、有趣、感人。 (4)写出感受。 掌握了方法后,孩子们也学习作者选择自己喜欢的游戏,学习作者的方法:开头.规则、过程、感受、好词、好句。只要是好的都可