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浅谈语文教学中如何弘扬传统文化 甘肃礼县宽川镇初级中学 吴瑞祥 邮编：742202 电话[关键词] 语文教学；弘扬；传统文化 中国传统文化博大精深，承载了几千年来人们的智慧与精华，作为语文教师，如何弘扬传统文化，这就要求教师在语文教学中加强传统文化教育，将语文教学提升为具有人文关怀的传播载体，传承传统文化与民族精神。那么如何在语文教学中弘扬传统文化： 一、让学生认识传统文化的博大精深 我们的中小学学生还不全理解什么是传统文化。他们认为课文中的古诗、古文、古代文学常识就是传统文化。其实传统文化在中华民族五千年悠久的历史长河中源远流长、博大精深，它是中华民族的瑰宝，是民族精神的精华，是现代文化的基石。学生对它的理解还仅仅停留在书本中的“李白”、“杜甫”，背的一首首古诗上。在浅文化、俗文化、网络文化充斥当代青少年生活的时候，传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。要让学生理解传统文化，必须让他们在日常生活中去感知感受传统文化，如传统美食粽子可以让学生了解端午节、屈原、赋等；参观秦博物馆，可让学生感受到秦人的伟大和智慧；吃月饼能让他们联想到嫦娥奔月等民间经典故事；参加烈士陵园的扫墓，让学生感受到烈士们的献身精神；参加春游可感受到大自然的美好。还有剪纸，皮影，戏曲等民间传统文化可感染学生。 二、让学生在课内的学习中弘扬传统文化 要让学生对传统文化有兴趣，首先教师必须培养自己的兴趣。努力让自己成为一名热爱传统文化教学的教师。用自己的知识和自己对传统文化的喜爱，潜移默化地影响学生。比如在教学生学习书法的教学中，自己喜欢书法写出规范的条幅，装裱后挂在教室里，让学生仿写，培养学生的书法写作兴趣。其次，引导学生认真分析探究古诗中传统文化的内涵。让学生真正认识和理解中华民族的传统文化，如教古诗中‘遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人等，让学生反复读诗句，感知中华民族几千年来传承下来的友情。并让学生查找资料，了解中国古代其它节日的民俗风情。抄写古诗中描写友情的佳句。在日积月累的教学中，学生就对传统文化产生浓厚的兴趣，有了自觉学习传统文化的愿望。再次，加强汉字教学，传承传统文化。汉字是世界上最古老又是最有生命力的文字之一，我们应肩负起传承它的使命，让学生写规范字，开展书写竞赛，学校每周应开设一节书法课，让学生更加深入的学习传统文化，弘扬传统文化。 三、让学生在语文诵读中弘扬传统文化 古诗、词是传统文化内容的一个重要组成部分之一，因而巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而诵读则是最基本的教育学习方式。让学生用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。对于理解和继承优秀传统文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。如：“好书不厌百回读，熟读深思子自知”；“读书百遍，其义自见”；“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神；也只有这样，才能传承文化经典。在平时教学中，可采用多种方式诵读，如：让学生自由诵读，开朗诵会，演讲会等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。在语文教学中，要学好这部分内容，着重在于朗诵，在朗诵中感知古传统文化的魅力。因此，我们要充分利用语文课堂，竭力引导学生在感受、感悟传统文化底蕴的过程中，能受到心灵的感动、人格的感化。使学生在与传统文化文本对话的过程中静心阅读，与作者相逢于案前灯下。帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。同时，采取各种形式学习传统文化知识，如让学生在放学回家的路上诵读《弟子规》、《百家姓》、《千字文》等，课余还可以到图书馆借阅有关传统文化内容的书籍等弘扬传统文化。 四、让学生在社会实践中弘扬传统文化 文化来源于生活，传统文化是祖先一辈辈在改造自然的过程中积累下来的精神文化财富，而传统文化不是虚无飘渺的，不是仅停留在经典中，而是存在于实实在在的生活中，存在人们的一言一行，一举一动中。要更好的体味文化内蕴，就必须走出课堂、走进生活。传统节日是中华民族的宝贵精神财富，其中蕴含着丰富的文化内涵。我们可以以某个传统节日为契机，结合生活实际带领学生体味传统文化内涵。在端午节来临之际，可以引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名，端午节的来历与哪些人物相关，是否知道屈原的生平事迹，是否读过屈原的作品、了解屈原的爱国情怀，端午节有哪些传统习俗。在查询的基础上整理资料、布置作文，并以黑板报、讲故事、演讲等形式交流，还可以诵诗词、吃粽子，让学生在营造节日氛围的过程中，感受特有