第二课时厘米的认识.doc

教案设计 课题 第二课时 厘米的认识(课本P3，例2，练习一1、2、3) 年级 二年级 授课时间 教学 目标 1.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 重难 点 初步建立1厘米的长度观念。 教学准备 尺子、图钉、纸条等 教学环节 教学过程 小班化策略 前置 学习 仔细观察尺子，你发现了什么？（介绍给家长听） 互 动 学 习 一、谈话引入 1.上一节课我们都知道要统一长度单位。在日常生活中用一些工具来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 2.介绍认识尺子。 观察直尺，你发现了什么？四人小组交流 板书：竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始 cm——厘米 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，你能找出1厘米吗？你还能找出1厘米吗？ 2、生活中的1厘米。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 1.教师明确的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 2.请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌交流。 3.巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 4.想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 （二）、用厘米量 认识几厘米 1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 课件出示：你知道分别是几厘米？ 辩一辩：这样测量铅笔的长度对不对？ 小结：测量儿歌 师：请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 4.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 ▲小组交流 自 主 学 习 量一量( 请同学们四人小组合作量一量： A.数学书长（ ）厘米、宽（ ）厘米。 B.小朋友的手掌长（ ）厘米、宽（ ）厘米。 C.也可以测量身边自己喜欢的物体。 猜一猜：谁跳得远 判一判： 小明的铅笔长约8厘米. ( ) 小红的大拇指长约1厘米. ( ) 教室的长约8厘米. （　　) 语文课本的宽约1厘米. （　 ) 量一量② 估一估 测一测 课后延伸：（量一量） 你的一拃有多长？ （ ）厘米 ▲小组合作学习 归纳 总结 这节课你有什么收获？ 课后反思 厘米的认识学习单 年级 二年级 姓名 前置 学习 仔细观察尺子，你发现了什么？（介绍给家长听） 互 动 学 习 一、谈话引入.介绍认识尺子。 观察直尺，你发现了什么？四人小组交流 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1.投影出示厘米尺，你能找出1厘米吗？你还能找出1厘米吗？ 2.找一找生活中的1厘米。初步建立1厘米的长度观念。 3.巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 （二）、用厘米量 认识几厘米 1.课件出示：你知道分别是几厘米？ 2.辩一辩：这样测量铅笔的长度对不对？ 3.小结：测量儿歌 4.学生测量纸条。教师再次强调测量的正确方法 自 主 学 习 量一量( 请同学们四人小组合作量一量： A.数学书长（ ）厘米、宽（ ）厘米。 B.小朋友的手掌长（ ）厘米、宽（ ）厘米。 C.也可以测量身边自己喜欢的物体。 猜一猜：谁跳得远 判一判： 小明的铅笔长约8厘米. ( ) 小红的大拇指长约1厘米. ( ) 教室的长约8厘米. （　　) 语文课本的宽约1厘米. （　 ) 量一量② 估一估 测一测 自我 评价 今天我得了：