从心灵到指尖的传递 徐佳.docVIP

从心灵到指尖的传递 ——浅聊创意DIY教学的设计与实施 《指南》中提到：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。教育学家苏姆林基说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力极为有效的手段之一。在幼儿园创意DIY活动中，DIY即DO IT YOURSELF开头字母的缩写,就是自己动手意思。创意DIY就是把自己创意的想法,并选择合适的材料和工具动手把它创作出来。 结合我园的创意美术理念“不教的美术，玩出来的画家”。我认为幼儿创意手工活动更应该培养的是幼儿的创新能力，因此，在教学活动中老师要善于进行鼓励和支持，利用多样的表现手法，避免机械传授，要彰显灵活性与生动性。针对本次创意DIY教学的设计与实施，我从以下几个方面进行阐述： 一、源于“生活”的教学内容 在以往的美术活动中更多是绘画形式较多，而在内容的设计上手工制作DIY这部分内容相对比较少。《指南》中提到：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。因此，教在学内容的选择上主要来源于以下三个方面： （一）跟随季节，链接自然生活：根据一年有四个季节的变化，我选择的教学内容有：《七星瓢虫》 《油菜花》 《莲花》 《游泳》 《树林》 《大自然的颜色》等。 （二）源于节日，体验节日特色：我梳理了上半年涉及到的节日有：新年、元宵节、妇女节、植树节、劳动节、母亲节、端午节、儿童节等，我选择的教学内容有：《元宵灯笼》 《植树节贺卡》等，比如《粘土大公鸡》结合生肖元素在鸡年做一只粘土小公鸡，母亲节为妈妈制作一朵精致的康乃馨作为礼物送给妈妈等。 （三）融入主题，体现内容一致：比如在结合教学主题“漫步春天”系列活动中，我选择的教学内容有：《春天的画卷》 《绣球花》 《向日葵》 《七星瓢虫》等。 二、回归“自然”的操作材料 在《幼儿园教育指导纲要》中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。创意DIY教学中需要教师不断提供丰富的、新颖的材料，去刺激幼儿创新的思维，激发幼儿的探索欲望，提高幼儿的创新能力。因此在材料投放要考虑能满足幼儿对活动材料的自主选择性、自主表现性、自主创造性等，并能体现“玩中学，学中玩”的理念。 从自然和生活中入手挖掘、收集、投放多元的材料，支持幼儿在艺术活动中的表现与创造。主要投放材料类型如下： 大自然中取材 日常用品中取材 类型 材料名称 材料特点 类型 材料名称 材料特点 石木泥土类 树枝、木桩、石头 这类材料具有吸收性墙的特点，底子的本色本身就具备艺术性。 瓶罐盒袋类 纸杯、纸盘、奶粉罐 表面有印制的特殊图案可进行手工类制作，材质到形体体现与众不同美感。 花草植物类 干花、树叶、松果 某些花草植物的表皮或者叶子具有易弯折塑造特点，可以做出不同造型。 条绳丝带类 毛线、丝带、扭扭棒、 这些材料进行拖、拉等，即增强艺术感。 水果蔬菜类 藕片、秋葵、土豆 部分水果和蔬菜具有较明显的内在或者外在图形，可以用来印画技法创作。 废旧布饰类 旧衣服、桌布、窗帘 各种材质的如：呢料、棉布、麻袋等废旧布料，或具有各种图案的布料进行粘贴画。 三、基于“指南”的活动设计 （一）关注目标制定：深入解读《指南》对艺术领域的目标，在活动流程的设计中根据幼儿不同年龄段进行目标制定。 （二）关注幼儿经验：在形成活动流程的时候，教师必须对幼儿原有的经验进行一定的了解，其中包括对幼儿原有的水平和个体差异间的了解，对幼儿长期出现的一些问题或者困惑进行进一步的关注。 (三)关注层次递进：关注儿童创意美术创作的三个阶段，即审美表象摄入阶段、艺术体验加工阶段和操作表现阶段。思考每一阶段以何种形式呈现，如何才能让幼儿尽情地想象、创作，每个环节之间如何紧密结合又层次递进。 四、体现“玩创”的活动策略 （一）走“入”情景，激发兴趣：活动开始，非常重要的一点就是创设的情境要具有主题性，能够帮助孩子明确主题并引起他们的好奇心。同时教师要营造一个宽松、愉快的氛围，才有助于发挥情境的感染力。例如：在《大公鸡》活动中，教师播放视频片段《小鸡快跑》，观看视频后请孩子们一起模仿小鸡跑步，休息，“吃”米等动作。教师和孩子都陶醉其中，在宽松、愉悦的氛围中请孩子们观看动态图片引导孩子观察大公鸡的头部与身体，从而发现大公鸡的动态关系。情境的创设，并不限于在活动的导入部分，还可以将情境贯穿于整个活动。教师需要在整个活动中有很强烈角色意识，才能带动孩子的情绪。其中情境有多种，包括语言情境、童话情境、环境情境等。 （二）走“近”大师，提高审美：通过感受与欣