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课题 必修二复习 专题二 一、学习目标： 1、掌握基础知识。 2、领会作品的创作意图及蕴涵的人文精神。理解世界人民的和平愿望，反思战争的危害，珍视和平环境。 二、知识构成： 基础知识 注音： 烟熏火燎(liáo) 瞭(liào)望 　褪色(tuì shǎi) 器械(xiè) 肃穆(mù) 粗犷(guǎng) 闪烁(shuò) 啐(cuì)烟头 愕(è)然 霎(shà)时间 揪(jiū)紧 冥冥(míng) 跛(bǒ)脚 　欢呼雀(què)跃 肆(sì)虐 匮(kuì)乏 2.下列句中加点的成语，使用不正确的一项是（ ） A.恺撒、西赛罗、马可。奥勒留的胸像复制得栩栩如生，深黄的颜色，古希腊、古罗马的气派，威严地靠墙一字排开。 B.我的心里仿佛有样东西断裂了……我不知所以地回到自己的部队里。 C.他们咒骂了一阵，但也无济于事，棕色的十字仍清晰留在玫瑰色的墙上。 D.现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……” 2.A（“栩栩如生”是强调活，一般用于人物形象；这里强调复制得像，应用“惟妙惟肖”。） 3、素材积累： （1）、“遭遇战争”：反映战争给人民带来的巨大物质、心灵创伤；也给战争发起国本国人民带来灾难，控诉了发起战争者的罪恶。　 （《一个人的遭遇》、《流浪人，你若到斯巴……》）　 （2）、“黑暗中的心迹”：通过犹太少女在二战中受迫害的遭遇，控诉德国法西斯灭绝人寰的罪恶。，对战争中无辜受害者的深切同情。 （《安妮日记》） （3）战争不只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生和他们的罪过一样大　　　 （《安妮日记》）　　 （4）、“历史画外音”：利用图片，可引导学生讨论、写作，扩大、拓展课文内容，联系现实，加深对战争与和平这一问题的思考与理解。　　 （ 《图片两组》　） 三、学法和自检： 问题探讨： ㈠阅读《一个人的遭遇》：?1、索科洛夫有怎样的遭遇？?明确：①上了前线?-------战争刚爆发，木工索科洛夫就上了前线?②被俘受尽折磨?------在战争中，他走过了一条苦难的艰巨道路：他被俘过；在集中营里做过受尽折磨的苦工；?③逃出集中营?——“激动极了”。因为两年来没有受到过人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨饿；说明战争能给人的肉体上带来痛苦，反衬出战争的灾难和罪恶。????④妻女被炸死?——从索科洛夫由激动、兴奋到极度悲痛这样的心理过程，我们不难看出战争对于人的精神伤害，说明战争的罪恶和残酷。????⑤儿子牺牲?——世界上还有什么比失去所有的亲人更为痛苦的事呢！这样的一种悲痛欲绝的心理正是由于战争造成的！?⑥得到一个新的儿子? 2、体会索科洛夫的情感变化转折?明确： 战争被俘（痛苦）-----带人逃回（惊喜）?家毁妻亡（痛苦）-----儿子幸免（惊喜）?妻死家亡（痛苦）-----儿有出息（惊喜）?儿死沙场（痛苦）-----又得新儿（惊喜）?日念亡人（痛苦）?3、谈谈对此的感受，揭示什么主题?明确：控诉战争的罪恶，战争对人的摧残? 4、?凡尼亚的描写说明了什么？ 明确：说明希特勒入侵苏联，给全体苏联人民造成的灾难是无法描述的。说明遭遇战争、失去亲人、泪浸枕头的不是，只有索科洛夫一个人，而是战争中的所有人都受害，不只是一个人在战争中的遭遇，是一个民族在战争中的遭遇，是人在战争中的遭遇。索科洛夫的泪水浓缩了民族的苦难，他是一群人的代表，是艺术作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人” ㈡阅读《流浪人，你若到斯巴……》： 1、填充下面的空格：（投影）“我”是一名_________，受了____伤，但“我”始终想知道“______________________？”最终_____________________，“我”才意识到：_____________________________。此时的“我”________________________________。“我”又是一名________，“我”对“我”所在的位置进行了_____________________，最终由__