课题的研究的的设计思路及实施情况介绍.pptVIP

课题研究介绍 汇报人：吴超英 介绍内容 案例 1： 广西有个“楼坚强” 案例 2：上海有个“楼脆弱” 二、课题研究的实施过程 2、实现课程体系有机整合 3、以职业教育的特点合理设置课程内容 4、教材的创新与整合 4、教材的创新与整合 4、教材的创新与整合 6、创建满足学生自主学习平台 7、创建精品课程网站 完成课程资源项目的建设 8、教学过程的整合 三、课题研究的成效显著 创建结题网站 *信息技术与《地基与基础》课程有效整合 * 信息技术与《地基与基础》课程有效整合的研究 一、课题研究的背景 二、课题研究的实施过程 四、课题研究的成果丰硕 五、课题顺利结题 三、课题研究的成效显著 一、课题研究的背景 理论性和实践性很强 在选择地基和设计基础之前，要通过各种测试和实验，获得地基土的各种计算资料。 综合性很强 涉及到工程地质、土力学、建筑力学、建筑结构、建筑材料、施工技术等学科领域。 教学内容繁杂，理论抽象 学生难以接受，教师难教，学生难学，教学效果欠佳。 《地基与基础》是建筑工程技术专业的一门重要专业基础课程，其任务是保证各类建筑物安全可靠，使用正常，不发生各种地基基础工程质量事故。 2009年5月19日，某房地产开发公司将广西梧州一栋9层高的旧建筑物进行爆破拆除后，原本9层变7层，底下的一、二层也不见了，楼体倾斜但依然“屹立”不倒，最后还是用机械完成拆除。 2009年6月27日早5时30分左右，位于上海闵行区的“莲花河畔景苑”小区一幢已接近完工的在建13层商品楼突然整体倾倒，造成一人死亡。 很有讽刺意味的是，新修订的《建筑抗震鉴定标准》国家标准将于7月1日正式实行。新标准对现有建筑的抗震设防提出明确要求：在规定的使用年限内须“小震不坏，中震可修，大震不倒”。 这幢楼怎么不震就倒了？ 信息技术与《地基与基础》课程有效整合实施过程 自主 学习整合 教学 过程整合 创建 教学资源 教材 创新整合 教学 设计 精品课程 课程 调查 在校学生 调查 同类学校 调查 施工单位 调查 1.开展课程调查,确定主攻方向 通过开展课程调查，摸清高职《地基与基础》课程教学的现状和存在的问题，掌握社会发展与工程实际对该课程的具体要求，确定课题研究的主攻方向，作为应用信息技术与该课程有效整合的突破口。 地基与基础 建筑工程识图 土力学与地基基础 基础工程施工 课程类型：专业课 学时： 90学时 原先三门课程 整合成现在一门课程 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 课程内容整合 我们依据工学结合理念对岗位典型工作任务进行分析，以够用为度，满足后续课程需要为原则，我们对该课程设置了5个模块，38个项目单元的教学内容。 【传统教材存在问题】 1. 教材体系：本科教材改版、专科教材，学科体系，理论太强。 2. 区域性：脱离地区、行业、职业发展的实际需要。 3. 应用性：脱离实际，缺乏教学性、可读性，缺少弹性，不利于 自学和选修； 4. 形式：单调，缺乏趣味性，老师上课辛苦 ，学生上课发呆 ； 5. 知识、技术手段落后：不能及时反映生产中的新知识、新技术、新工艺、新方法。 4、教材的创新与整合 ( 1 ) 编写创新教材 创建教材资源库 根据高职教育培养目标和人才规格，依照技能型人才培养的要求，以项目为导向，以案例为载体，打破学科框架，不强求理论体系的完整性，以够用为度，以是否实用为标准，注重“知识+技能”的结合，以岗位所需职业能力构建教材体系。 运用信息技术，实现教学内容的结构化、动态化、形声化表达，并且可以用链接的技术以图片、动画、声音、文字说明等多种形态的知识载体对教学内容进行多层次、多角度展现和说明。 ( 2 ) 【创新教材特色】 1. 教材体系：体现职业教育特色，遵循理论以够用为度、与工程实际密切相结合的原则； 2. 应用性强：以项目编写，理论与实践并重，通过对工程案例的引入、分析来讲解理论。 3. 打破学科框架，按基础工程从勘察、设计、施工的建设程序依次分解为5大模块；各模块从初级能力、单项能力向高级能力及综合能力，循序渐进，依次排列； 4. 手段先进：充分利用现代信息技术，配以大量图片、视频、动画、工程案例等； 5. 经典与现实并重：反映了必威体育精装版的科技成果、新知识、新技术、新工艺、新方法。 6. 形式：图文并茂，语言通俗易懂。 ( 3 ) 【创新教材资源库】 与该教材配套，我们还精心开发了网站式的教学资源光盘。为教师的教学和学生的学习提供了极大地方便，充分体现了信息技术与教材建设的整合。 ( 4 ) 依照教育性、科学性、技术性、 艺术性