讲究教育科研的策略.docVIP

讲究教育科研策略　　落实教育科研工作实效随着教育改革的不断深入，教育中的深层次矛盾和问题越来越突出，仅凭经验已很难应对；高品位的学校应该是特色鲜明的学校，而特色不可能一蹴而就，要有一个探索的过程；同时，新世纪的教育需要高素质的教师，教师的素质提高需要一种有效的载体……这些都呼唤着教育科研。九五期间实践证明以教育科研为先导，向教育科研要质量。改革与发展的有效途径。学校课题定位，引导教师广泛参与教育科研，策略一：把令人最烦恼的问题作为课题小学教育科研的目标，或者说价值不在于创造、创新多少理论，而在于通过有目的、有计划的教育研究活动，实实在在地解决教育中的一些问题，探索规律，使我们的教育教学行为更符合素质教育的要求，这就决定总课题定位要准。一是课题要切合学校的实际，能与学校今后的发展方向有机结合起来，通过教育科研来探索实现学校发展目标的最佳途径、方法；二是课题要覆盖学校工作的方方面面，要尽可能地考虑到覆盖每一方面，使每一位老师都能在学校总课题的统帅下，建立合适的小课题，开展研究三是课题要有一定的前瞻性，符合教育的发展趋势，有一定的价值。构建引导教师积极参与科研的机制，营造浓郁的科研氛围。教师能否积极参与教育科研是一所学校的课题研究能否产生成效的关键。过去学校的一些课题研究所以没有取得预期的成果，主要的原因是只有领导的积极性，而无教师的积极参与通过教育、学习，引导教师确立教育科研能力是教师生存的必需素质教师是教育科研的主力军课堂是教育科研的主阵地等意识引导教师善于把自己的教育教学工作与教育科研结合起来，建立课题，通过科研去寻找解决问题的方法和途径。特别是要引导教师分层次参与教育科研：新上岗的教师，可以组织其学习教学理论，模仿学科领域比较成功的教学经验，促使其尽快在教学上入门；中间层的教师，可以引导其围绕学科建立小课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师则应着重帮助其反思、总结教学经验，建立符合其教学个性的课题，通过教育科研逐步形成特色，努力打出旗帜教育科研视为提高教师教育教学能力的过程小学教育科研只有从科研与工作两张皮向两者的有机结合转化，赋予我们的教育教学工作以理性的思辨，才能提高工作的层次；也只有实现了工作与科研的有机结合，那么，教育科研才可能真正发挥先导的作用，科研兴教科研兴师才可能成为现实。