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《寻隐者不遇》活动设计 科目版本 小学语文 西南师大版 一年级下册 章 节 第六单元 课 名 寻隐者不遇 学习目标 1.能运用学过的识字方法认识本课的生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢学习古诗的愿望。 教学环节 内 容 1. 教师上课 1.1导入新课 从小到大，咱们会背的古诗可不少，你最喜欢哪首？（指名背） 1.2初读感知 1.古诗，是我国文学艺术的一块瑰宝、一朵奇葩，今天，让我们再次打开那悠远的文学长卷，去再次体会古诗中的独特韵味。在深山中修心养性，过着怡然自得的生活，我们称他为“隐者”。 一星级（我会认）： 1.这些生字你都会读了吗？（指名读、齐读） 2.去掉拼音小帽你还会读吗？（男女生读、开火车读） 二星级（我会辨）： 考考你们，哪个读音是正确的呢？（课后第2题） 1.4学习课文 三星级（我会读）： 1.孩子们真能干，这么快就来到了三星级，古诗你会读了吗？（指名读、齐读、男女生读，读准字音，读出节奏） 2.读这首诗，你发现这首诗提到几个人物？能说说他们之间的关系吗？你是怎么知道的？ 图文结合一种很好的学习方法。让我们先去读懂插图。课文的插图画了几个人物你觉得他们分别谁？ 你怎么看出插图中的大人是诗人而不是他师傅的？ 在这幅图上，你们还看到什么？在云雾弥漫的大山里，在高大挺拔的青松下，诗人和童子发生了怎样的故事呢？诗的第一句“松下问童子”是谁问谁？他问了什么？ 你是怎么知道诗人是这样问童子的？ 从千里之外赶来想会会老朋友，朋友的童子这样告诉他师傅的行踪，诗人心里是什么感受？愿不愿意就此离开？他还会怎样问？ 童子的回答是听到童子说师傅就在这座山中，诗人的心情会怎样呢？ 但是诗的最后还有一句：云深不知处，这句话是谁说的？ 的心情又是怎样的？让我们随着诗人充满希望——失望——有些高兴——再次失望、无奈的心情来读一读这首诗。 1.这首诗很有趣，向我们讲述了一个故事，老师建议同桌两个孩子可以一起合作来演一演这个故事。 2.指名上台表演。 3.看了同学的表演，再对比古诗，你想说些什么呢？ 五星级（我会背） 1.同学们，如果你脑中有这样的画面，想着刚才的故事，相信一定会很快把它背下来，试试吧！ 2.指名背、齐背。 写字 1.出示本课要求写的生字。 2.观察“处”字，口头组词，指导写字 1.5总结 今天我们又学了一首古诗叫——（《寻隐者不遇》），回家把它背给爸爸妈妈听听，还可以给他们讲一讲这个故事。 2. 学生自学 2.1跟我学 2.2学生练习 1.填空。 （ ）（ ）（ ）童（ ）， （ ）（ ）采（ ）（ ）。 （ ）（ ）此（ ）（ ）， （ ）（ ）（ ）知（ ）。 2.加偏旁组成本课生字，再组词。 　　公_____（ ）____（ ） 3.1活动脚本 3.2参考教案 “教学点数字教育资源全覆盖”项目 7