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中国家庭教育指导师（高级）个案指导 继母来了，爸爸不再爱我了 ——对一名重组家庭孩子的个案指导 作者名：杨梅 第×期××班 工作单位： 上交时间：××年××月××日 指导时间：2008年5月到2008年7月 指导地点：学校 指导对象: 高一（3）班 小燕(化名) 指导师： 杨梅 一、个案问题缘由 一次上课时，我发现女生小燕情绪低落.心不在焉。课后我了解到:星期一返校时，她因为自己的衣服在家忘洗了，父亲发现后打电话狠狠责骂了她一顿。小燕觉得委屈，认为父亲不爱她了，心中愈加压抑.悲伤，遂产生轻生念头。我感到事态比较严重，就打电话把她父亲叫来。父亲很着急，希望通过我来改善他与女儿的关系，并消除孩子不良的心理状况。 二、家庭基本情况 该家庭属于重组家庭，孩子父亲与母亲离婚后，各自重新组织家庭。小燕随父亲生活，父亲重组家庭后，继母带来一女儿，继母的女儿比小凡大5岁，现在某名牌大学读大学二年级。小燕的亲生父母在小凡小的时侯，就感情不和，经常不是吵架就是打架。小燕的父亲只有小学文化水平，性格暴躁，但对女儿却是疼爱有加。小燕的母亲脾气也比较急，遇事很少会冷静思考。两人离婚后，矛盾继续升级，变成两家人的矛盾，小燕的外公甚至会与她的父亲抢生意。小凡的父亲在离婚后，觉得孩子没了母亲，对孩子感觉内疚，平时对孩子百依百顺，父女俩相处非常融洽，但自从继母来了之后，一切都好象变了。 三.小燕表现出的问题 1.性格内向，不善言辞，在家里极少说话，对继母怀有敌意，处处与继母对着干。 2．独立性不强，家务活不太会干，比较依赖父亲。 3．中考失利后，进入职校学习，自感低人一等，自卑心理严重。 4．自尊心较强，对学习还有一定的兴趣。喜欢计算机专业，爱好上网聊天。 5．情绪不稳定，有自残行为，离家出走多次，有自杀倾向。 6．对老师极为依赖，喜欢通过种种手段来吸引老师的注意，获取老师的关怀。 三、孩子的各家庭成员交流 1．与孩子父亲的交流情况 小燕父亲与前妻感情不和，两人自孩子小的时候就一直吵吵闹闹，一直到孩子13岁那年才离婚。离婚后他独自一人带着孩子生活，想到孩子从小生活环境不好，现在又没了母亲，更加觉得愧对孩子，就用双倍的爱来补偿孩子。 他现在的妻子带来一个女儿，很孝顺.很懂事，生活自理能力也比较强。联想到自己的女儿，他觉得是应该培养孩子的生活自理能力的时候了，所以开始以强硬的态度要求女儿做事，做不好，就要批评.责骂。 点评：现任妻子来以前，孩子过惯了“饭来张口.衣来伸手”的生活，现任妻子来以后，父亲教育态度的巨大转变，让孩子感觉突然，一时不适应。 2．与孩子继母的交流情况 小燕的继母发现小燕的生活习惯不好.生活自理能力较差，就想改变小燕的不良习惯。并与小燕的父亲达成一致意见：帮助小燕养成好的习惯.形成独立自主的性格。于是她一改原先的“慈母”作风，对小燕是严格要求，但遭到了小燕的抵制。 点评：从交流来看，继母的心里比较矛盾。她想管，但孩子又逆反；不管，又对不起自己的良心，也受不了舆论的压力。 3．与孩子亲生母亲的交流情况 小燕的亲生母亲自从离婚后，就一直想念孩子，但前夫又不允许孩子来看望她，所以对前夫极有怨言。她又害怕长时间不跟孩子在一起，孩子会慢慢忘了她，所以经常打电话给孩子，让孩子来看她。在与孩子的短信聊天中，经常问父亲对她好不好，继母对她好不好？惟恐孩子受到伤害。当孩子与继母发生矛盾时，她就会想是不是那女的欺负自己的女儿了。每次孩子偷偷到她那，总是对孩子非常溺爱，孩子生活的一切都包办好了。对孩子的称呼是左一个宝贝，右一个心肝。 点评：因为牵挂，因为孩子不和自己在一起，所以容易导致对孩子过度的补偿式的爱，而这种爱会增添孩子对继母的怨恨。 四、查找家庭教育方法不当的原因 1．亲生父母关系极差 亲生父母离婚后，仍是视对方为仇人般，互相诋毁。小燕随父亲生活，父亲禁止小燕去探望母亲，而小燕的母亲又非常想念小燕，经常催促女儿去看她，小燕处于中间，非常为难。 2．父亲过于宠爱女儿 自从与前妻离婚后，父女俩相依为命，父亲一直觉得对不起女儿，所以对女儿是有求必应，在生活上对女儿更是呵护备至。在家里从来不要女儿洗一件衣服.扫一次地.做一回饭，正是这种过度的宠爱，使得女儿的独立性差.依赖性强。 3．父亲很少与之沟通 父亲虽然爱女儿，但仅仅是在生活上对女儿照顾得非常周到，而对孩子的心理状况却丝毫不了解。自从再婚后，受现在妻子的影响，觉得16岁的女儿生活自理能力太差，要帮助她养成独立生活的能力了。所以一改原先的慈父形象，以命令的口吻让女儿做力所能及的事情，而没有考虑到他的变化太突然，让孩子以为是继母挑拨她与父亲之间的关系，认为父亲不爱自己了。 4．父亲反对女儿上网 （1）女儿学的是计算机专业，并且对计算机比较感兴趣，但由于家里没有电脑，所以特别希望父亲帮