《美丽的丹顶鹤》教学设计（详细讲解）.docVIP

《美丽的丹顶鹤》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1. 学生会认读课文中的12个生字，会写12个生字。 2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三自然段。 3.感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美，激发学生对丹顶鹤的喜爱和保护之情。 教学重、难点： 感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美。 教学过程： 一、创设情境、揭题导入： 今天这节课，老师给大家带来了一群可爱的动物朋友，他们是刚刚从遥远的南方飞回来的，大家想不想认识他们呀？看，他们跳着高雅而优美的舞姿来了。（学生欣赏）你知道他们叫什么名字吗？ 这节课我们就一起去认识认识美丽的丹顶鹤。伸出食指和老师一起写课题。（板书“丹顶鹤”三个字并加拼音。）齐读课题。 二、初读课文。 1.师：现在就让我们走进课文，一起去欣赏这美丽的丹顶鹤。请同学们借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 2.标出自然段的序号。 3.师：课文读完了，现在我来检查大家读的效果怎么样？ 检查： （1）课文有几个自然段？ （2）识字情况：课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。 (出示生字、生词) 师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。 （3）指名分自然段读。其余同学边听边思考：读了课文你知道了什么？ 师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，待会儿你和他比一比，开始吧！ （第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读”。 评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。 （第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？ （第三自然段）：老师也想读，不过老师还是想请一位同学帮老师读一读。 （第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。 师：通过读课文你知道了什么? 师:是啊,可以看出丹顶鹤—— 师：就让我们一起来近距离的欣赏它们吧！ 三、感悟想象，品读课文。 感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美。 （一）学习第二自然段 1. 大声读，看看丹顶鹤究竟美在哪等会读给大家听。 2. 谁选第一句来读？你觉得美在哪？ 3. 读了这句你觉得还有哪儿美？（鲜红鲜红） 4. 现在你们知道丹顶鹤的丹是什么意思了吗？名字起得多形象呀！ 5.丹顶鹤黑白之间，清清爽爽，加上耀眼的红，色彩多么和谐和靓丽呀！请同学们再美美地大声把第二段读一读。 6.感受：欣赏了丹顶鹤的颜色美，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。 （二）学习第三段。 过渡：其实丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！ 1．师：书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。 2．学生分四人小组边读边想边体会。 3．交流体会。 1)腿长，脖子长，嘴巴长 师：从这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美） 出示图片观赏） 师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？ 师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。 师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出来吗？ 2)汇报第二句 师：指图（引吭高歌）你们看这只丹顶鹤在干什么？这只丹顶鹤放开喉咙高声的叫,课文用了一个什么词？谁找到了？ 师：指图（展翅飞翔）这只丹顶鹤在干什么？谁能用文中的话说一说？ 师：这里说了丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美）能把你的感受读出来吗？ 师：这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀！它还有一个很好听的名字呢？你知道它怎么由来的吗？ 3）汇报第三句 生：介绍丹顶鹤的名字。（出示第四句读）（师板书：传说美） 4．多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。 （三）学习第一、四段 过渡：这群美丽的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀？你们想不想知道？自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么？ 1.师：(课件出示黑龙江地图)这就是我们的故乡——黑龙江省，著名的扎龙自然保护区就在我省的嫩江流域。(课件点出扎龙自然保护区位置) 在这里生活着好多好多的丹顶鹤呢！ 2、师：为什么要为丹顶鹤建保护区呢？生：（略） 四、总结课文，升华情感。 师：同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。（放录像歌曲《丹顶鹤的故事》） 叙述:就在十几年前有这样一个可爱的女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里，献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕，鸣唱…… 师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余