幼儿任务意识的培养[篇].docVIP

幼儿任务意识的培养[6篇] 以下是网友分享的关于幼儿任务意识的培养的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 第1篇 培养大班幼儿的任务意识 我们经常听到小学教师抱怨一年级学生常忘了带书本或者忘了交布置的作业，据了解这种现象还是非常普遍，经过分析其主要原因是：幼儿教育阶段，教师没有向幼儿提出或布置任何的“任务”，没有培养幼儿相关的任务意识。因此，培养大班的任务意识也应该是幼小衔接的一个重要部分。通过分析实验结果发现，能够完成任务的幼儿自控能力较强，能始终记住任务内容；不能完成任务的幼儿大致有两种情况：1、对“任务”本身概念不清——不知道任务是一定要去做，对任务内容怀着完不完成无所谓的心理态度；2、记不住任务内容。针对幼儿阶段的特点，需要采取相应的做法以增强幼儿的任务意识，使他们能独立、自觉地去完成任务。 一、明确“任务”的概念，了解“任务”的意义 幼儿对“任务”一词概念不清，不知道任务是一定要完成的，出现对任务可做可不做、做与不做无所谓的态度，不能及时完成任务。因此，教师首先应让幼儿知道，任务是指必须完成的事情或指令，在交代任务时，语速必须缓慢，表情必须严肃，使交代的任务有别于平时的谈话，便于幼儿直观地从教师的面部表情了解任务的严肃性；同时，还要交代任务的意义，使幼儿明确为什幺要这么做，认识完成任务的重要性。其次，教师要做到有任务就要及时检查，针对幼儿完成的情况，教师要适当地给予表扬、物质奖励或责罚，使幼儿认识到“任务”是带有一定的强制性，完成与没完成任务的结果是不一样的，从而在情绪上感受任务。 二、以识记任务内容为切入点，循序渐进地培养幼儿的任务意识 幼儿要完成任务，首先要记住任务的内容，这就要求幼儿有一定的自控能力，不断地提醒自己记住内容并完成，这和幼儿阶段容易遗忘的特征有一定的矛盾，这就要求教师逐步地提高幼儿的识记能力，从而培养幼儿的任务意识。首先，可以采用结对子的方法把任务意识强和任务意识差的幼儿两两组成一对，选择日常生活细节：如浇花、分碗、整理抽屉等较为简单、便于识记的单一的事件作为任务内容，这对于大班幼儿来说都识简单、易完成的，通过结对子的形式，幼儿在在相互的提醒和督促中体会成功的喜悦，树立完成任务的信心，使幼儿乐于完成简单的任务，初步学会识记简单的任务内容。其次，要扩大任务的内容，由原先单个简单的任务扩大到两个或更多的简单任务，识记的任务内容增多，提高完成任务的难度，比如整理书包后再整理抽屉、先书写数字后画画，这时教师就要采用多种方法帮助幼儿去识记，如反复的语言提示、用图画再现任务内容等，比如：在劳动中提出“先整理抽屉后刷洗梳子”的任务，通过图示让幼儿能够牢记任务内容，并学会商量、分工并合作完成任务。 三、 加强家园联系，培养幼儿任务意识 任务意识的培养如果单靠教师的培养是不够的，父母是孩子的学习生活的启蒙老师，家庭对幼儿的教育是建立在血缘关系的基础上，孩子时时受到家庭教育的影响，因此寻求家长的协助配合是培养幼儿任务意识的另一重要途径，比如：周末教师布置任务，在黑板上写出通知，让家长清楚督促的内容，并填写反馈单，使教师了解幼儿完成任务的情况，同时家长还可以向幼儿提出任务内容，向教师反馈幼儿在家完成任务的情况，在班集体和家庭中不断地树立榜样，使幼儿的任务意识得到增强。 但我们还必须认识到，对幼儿任务意识的培养不能仅限于单纯意义上的意识培养，还应该渗透完成任务能力的培养，尤其是独立、主动完成任务的能力，比如：劳动——整理区角，第一次让幼儿共同合作完成，第二次要求幼儿独立完成，第三次要求幼儿在限定时间内完成，每次活动后组织讨论：有完成任务吗？请找出完成或没完成的原因。帮助幼儿知道完成任务的技能：协商合作、分工承担某项任务，按一定的时间顺序或者一定的空间范围等，逐步提高完成任务的效率和质量，培养独立完成任务的信心，从而使幼儿适应小学的学习生活。 第2篇 大班教育随笔：幼儿任务意识的培养 还记得在大班期初家长会上，我跟家长们提到了幼儿的“任务意识”。不管是成人还是幼儿，任务意识的培养都不是一朝一夕能够完成的，靠的是坚持。特别对于幼儿而言，因为年龄的关系，幼儿的玩心较重，再加之大班是向小学过渡的一个学年，幼儿不能很好地适应大班的学习生活，所以在任务意识的培养上就显得格外重要。这不仅需要老师的谆谆教导，也需要家长的在旁提醒和督促。如果幼儿能够在大班养成良好的任务意识，那么对其在进入小学以后的学习生活则帮助甚大。 这天在进入教室以后，在我的提醒下，***找起了自己的回家作业。结果他没有找到，他看着我不敢说话，我问他：“你的回家作业呢？”他轻轻地说：“好像又忘记带了。”我就让他回座位。下课的时候，我把***叫到身边，问他：“你回家做作业时有没有家长陪在旁边？”他说：“没有。只有奶奶在厨房烧饭。”我接着问：