六上《草虫村落》二课时课程教学设计.doc

《草虫的村落》第二课时教学设计 人教版小学语文六年级上册第一单元 教学目标： 1.有感情朗读课文，深入理解词语。 2.在自主、合作交流中，结合重点语句，在联系生活实际的基础上，体会作者如何展开联想和想象表达独特感受的写法。 3.在反复诵读中，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 教学重点：结合重点语句，在联系生活实际的基础上，体会作者如何展开联想和想象表达独特感受的写法。 学情难点：体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 教学简析： 《草虫的村落》作者以奇异的想象，目光追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 策略方法：诵读感悟法、探究合作法、点拨指导法、课件演示法。 教学准备：课件 教学流程 一、回忆旧知，引入新课 作者的目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里做了一次奇异的游历（板书），在细密草茎组成的茂盛森林中遇到了一位迷失的游侠，目光相随，终于来到了甲虫们的村落，你知道在哪吗？（森林边缘的小丘上）在这里，作者看到了什么？从中又体会到了什么？ 二、浏览课文， 提取要点 浏览课文4-9自然段，快速提取：在草虫的村落李你都看到了些什么？指名提取信息，板书。 三、品读词句，感悟探究 1.作者说“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”究竟草虫的村落里是怎样一番快乐的天地呢？下面请同学们细读课文4-9自然段，借助重点词句，说说你印象最深的部分的体会。出示导学提示。 生自主勾画、感悟。 2.交流点拨： 指导学习：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出迎接远归者。他们意味深长地对视良久，然后一齐欢悦地走回洞穴里去。 引导解词“意味深长”，体会拟人的修辞好处。 过渡：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？引导想象。 指导情读：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。指读。评价。 过渡：当我们在村落里看到这一切，不禁赞叹甲虫间的绵绵情谊，深情读（齐读） 小结：用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想象，小组合作学习5到8自然段，选取小组成员最感兴趣的内容，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么。 合作学习，预设指导： 第五自然段：南国少女——解词：驻足痴望；比喻及好处；情读；评价 蜥蜴——解词：庞然大物、攀谈；引导想象攀谈内容；情读；评价 第六自然段：灵泉句——比喻及好处；体会句末叹号表达的赞美之情；情读，评价 第七自然段：勤勉句——拟人及好处；为什么那么勤勉？情读；指导。 小结：引导学生发现共同的表达方法？丰富的想象，课件。第八自然段：测气候句——丰富想象省略号内容。 四、情读升华，点明中心 过渡：同学们，你发现了吗？草虫的村落蕴藏着什么？对照板书梳理（勇敢、情谊……）作者之所以能运用想象将小虫子的世界刻画的诗情画意，其实源于什么？（作者热爱自然、热爱生灵的情怀）难怪作者于开篇于结尾，如此深情道…… 学生接读课文第1、10、11三个自然段。 五、作业布置 1.完成课后练笔 2.有余力的学生阅读郭枫的其他名篇。 六、评价检测 阅读课文片段，回答问题 我的目光为音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散居在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 1.请写出和“全神贯注”意思相同的词语。 2.文中破折号的作用是（ ） A.表示解释说明 B.表示意思递进 C.表示语意转折 D.表示声音延长 3.文中画“ ”的句子用了（ ）和（ ）的修辞方法，这样写有什么样的表达效果？ 4.从“大树”、“野灌丛”、“小果实”中选择一种，结合课文，运用想象，将其写具体，写生动。 5.给这段文字拟个小标题：