6要是你在野外迷了路教学设计.docVIP

课题与教学内容 5、要是你在野外迷了路 课时安排 课时 2 教 学 目 标 知识技能 1．正确认读本课九个生字，会写八个生字。 2．了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。 过程方法 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。 态度情感 感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。 教 学 札 记 教 学 过 程 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一）谈话激趣，引入新课 1．师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？ 2．师：其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。 板书课题《要是你在野外迷了路》 学生可能说：用指南针、看北斗星 教 学 过 程 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 （二）初读课文，自主识字 （三）检查初读情况 检查生字词的读音，指名读、齐读 （四）记忆字形，指导书写 1．对比识字法：积和和，闯和闪，忠和思。 2．熟字部件合并法：禾+周=稠，门+马=闯。 3．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 1．学生轻声练读全文。 要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。 2．圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。 如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。 学生轻声自读。 同桌互读 指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。 教 学 过 程 教 学 过 程 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 （五）阅读第一自然段 1．默读。 思考：这一自然段，告诉我们什么？ 理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。 第二课时 （一）复习导入 1．出示带有生字的词语，指名读、齐读。 2．背诵第一自然段。 3．说一说通过读课文，你知道了什么？ （二）导读课文 1．默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。。 1、学生默读： 告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。 2．小组讨论。 3．背诵。 练习背诵、指名背诵。 学生读： 野外 指南针 告诉 准确 忠实 诚实 慌乱 积雪 确实 积极 诉说 忠诚　 学生读背 汇报讨论结果，全班交流。 相机分析： （1）太阳帮助人们辨别方向。 思考：①这里说的天然指南针是什么？ ②为什么说太阳是个“忠实的向导”？ 教 学 过 程 教 学 过 程 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 出示图片，看“中午阳光树影图”。 小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。 朗读训练： 教师范读 （2）利用北极星辨别方向。 思考：①这里说的天然指南针是什么？ ②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？ 小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向 （3）利用大树辨别方向。 指导朗读。 小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向 （4）积雪指示方向。 ①这里说的天然指南针是什么？ （中午，树影正指着北方。） 学生轻声自读 学生说出 北极星 北极星永远挂在北方 学生思考： 大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？ 相机理解“稠”、“稀”两个词。 学生说出是 积雪 教 学 过 程 教 学 过 程 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 ②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？ 小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。 3．总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。 4．比较： 读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？ 思考：寻找天然的指南针靠什么？ （四）总结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现，就会发现规律并充分利用这些规律。 因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。 学生思考：寻找天然的指南针靠什么？ 教 学 过 程 板书设计：