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课 题 课题 作者 说课人 一、指导思想与理论依据 二、教学背景分析 五、学习效果评价设计 六、教学特色说明 三、 教学目标说明 四、教学过程分析 说课流程 一、指导思想与理论依据 以课标为基础，再通过一些名人名言作为依据引出你本节课的知识。 二、教学背景分析 （一）教材分析： 1.教学内容： 2.教材地位和作用：突出第几册，第几课，与上下册或前后知识点有哪些联系。 （二）学情分析：最好用百分比说话，将学生对知识的感知通过比例显示出来，更直观。 （三）教学重点： （四）教学难点： 二、教学背景分析 （五）教学方式方法：教法和学法两个角度阐释。 教法如：启发式、探讨式、对话式、任务型教学法、情景教学法 学法如：自主合作探究，小组合作，(感知、理解、赏析、评价) （六）教学手段： （七）技术准备：①图片②录音机③多媒体课件 三、教学目标说明 教学目标要注重整合，不能从三维目标出发设计。 结合本单元教学目标，从课文自身特点及本班学生情况出发，特制订本节课的教学目标。 格式：通过（什么过程与方法，如自读、思考、研讨）能了解、掌握或感受（知识与能力），达到（什么情感价值） 四、教学过程分析 1.先出示课堂教学流程图 2.每一个环节设计（设计的思路及意图是什么一定要明确，也就是这个环节或问题的设计是为了完成目标几或为了突破哪一个目标，想借这个设计培养学生什么能力等） 3.一到两个环节一综合，核心是想通过这几个问题的设计最终达到以学生为主体，教师为主导的教学目标等，与课标要求相符合。 四、教学过程分析 Take out the reading list, according to 1a find out some important phrases and check them. Read 1a and match the information ,finish 1c.Then read the sentences aloud. (设计意图：通过五种不同的形式对1a进行学习，达到让学生对1a文本的充分的掌握，给接下来的学习做好铺垫。) Step3.Discuss in groups about food festival, work in groups. Finish 1d. (设计意图：通过1 c和1d的学习让学生初步掌握宾语从句的知识。) Step4.Learn some new words. 四、教学过程分析 Step5.Work in pairs. Discuss what the children should prepare for the food festival, and then make a dialog. Finish 2. (设计意图：进一步学习宾语从句，掌握一些新生词。) Step6.Listen to the tape, finish 3. (设计意图：通过对3部分的学习，为下面Project的内容进行铺垫。) Step7.Project （设计意图：通过所学的内容，结合热点话题讨论关于留守儿童的问题，以及让学生会用英语表达出如何帮助这些留守儿童。进行情感教育。） Step8. Do some exercise. （设计意图：通过两种题型，以及有难易之分让不同程度的学生都有锻炼的机会。） Step8，Summary （设计意图：先让学生对本节课的学习进行总结，在由老师出示本节课的总结内容。） Step9，Homework. 板书设计 根据学生课堂参与情况，拟设计板书如下 五、学习效果评价设计 从以下几个方面进行评价 1.小组评价 2.师生互评 3.生生互评 4.自主学习 5.合作探究 6.口头评价、书面评价 等等，但都要以赏识与激励为主，总体上体现学生为主体，教师为主导的作用。通过以上评价，符合学情，适合本节课内容 。。。。。。 五、学习效果评价设计 Ⅰ.在整节课的学习过程中进行小组与小组间的比拼PK，让绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。 Ⅱ.给学生充分的肯定，口语中常用Very good! Wonderful! Excellent!等。 Ⅲ.小组内部学习过程中，各层次的学生均学有所得，教学实效高，作报告的通常是中下等学生。 六、教学特色说明（亮点） 以什么为主线， 小组合作是特色，还是读（朗读、赏析、品味），试验，小组pk等等 本节课是一节听说课。首先，本节课围绕以美食节为话题，学生比较感兴趣，在教学环节上主要根据听说课的特点，锻炼了学生的听说能力。其次，引课方面即能复习之前所学的条件状语从句又能够直接进入主题。在小组PK上我设计了四个小组的比拼，以得笑脸多的小组为赢的形式 ，充分调动了