难忘小学生活--依依惜别.docVIP

东湖小学电子备课教学设计模板 （2015-2016学年度第二学期） 课题 难忘的小学生活--依依惜别 学科 语 文 班级 六（1）班 设计者 、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、、、、教学过程 　　 一、激情引入，明确主题　　　⒈人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。同样学校也是如此……　　　⒉在即将毕业只际，我们打算为母校做点什么事？（可以为母校或老师写一封信；可以为母校写份倡议书等。）现在我们先来阅读《给老师一封信》一文。　　二、阅读《给老师一封信》　　　⒈导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。　　　⒉自由读文，按提示自主学习。　　　　①回忆了顾老师的哪些事例？　　　　②那些语句令你感动？　　　　③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么样的心情？　　　　④文章具有哪些写作特色？　　　⒊交流领悟　　　　①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。　　　　②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：　　　　　句子一：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”（“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。）　　　　　句子二：“您微笑着，把我领进教室。”（老师和蔼可亲，老师把“我”领进领进教室，也就领进了知识的大门，受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？　　　　　句子三：“您总有办法……也总有办法……”和“您的本领简直比魔术师还大”。（什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？　　　　　　指导理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）　　　　　句子四：“您真像童话中的仙子。”（仙子是什么样的?他有什么本领?课文把顾老师比着仙子，她有什么本领？）　　　　　句子五：“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思。拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？）　　　　　句子六：“只有您头上……见证。”（在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生精力。指导明确：“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩。）　　　　③章旨：《给老师一封信》这篇文章通过记述顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。　　　　④写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。　　　⒋总结：《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。　　三、倾诉心声，表达情意　　　⒈选题写封信：为母校或老师写一封信。　　　⒉自主选题：你打算给谁写封忻？在这封信中，你准备写什么内容？要注意什么？　　　⒊小组交流。　　　⒋学生独立写作（要注意抒发真情实感）。 第二课时 ??一、谈话导入，揭示课题　　　　就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话,看看作者是通过什么来表现思想感情的。　　二、阅读课文，体会情感　　　⒈指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。　　　　⑴范读课文。提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。　　　　⑵学生练习朗读课文。　　　　⑶学生集体朗读。　　　⒉明确文章写了几件事。　　　　文章中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。　　　⒊有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。　　　　《在小学毕业典礼