二年级上册数学教案设计.doc

教 案 2014年 月 日 星期（ ） 课题 统一长度单位 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 1、知识与技能：学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、过程与方法：让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性 3、情感与态度、价值观：培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点 学生活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位必要性。 难点 学生活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位必要性。 教学流程 教师活动 学生活动 教前修改 一、回顾激趣 二、探索新知 三、小结加深理解 1、师：小朋友，、请学生说。----厘米经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。初步形成估计物体长度的意识。三、----米1米的长度观念，知道1米=100厘米。学会实际操作的方法。认识通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。那我们就用长尺子来量。师出示米尺。看，这就是1米，1米就是这么长。这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？1米等于多少厘米 方便，就用卷尺测量。 请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。 3、你还可以用卷尺测量什么？生汇报测量结果。初步认识线段，会判断线段；会用刻度尺量线段的长度2、过程与方法：会按要求的长度画线段培养动手和判断能力。师：出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。那么线段有长度吗？你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的 长度。现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。展示，订正画的结果。学生充分发言线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。师：小朋友，学生 教 案 年 月 日星期（ ） 课题 两位数加两位数（进位加法） 课型 新授 课时 2 教 学 目 标 1、知识与技能：通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 2、过程与方法：能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 3、情感与态度、价值观：能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 重点 1、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。　　　　　 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 难点 使学生理解并掌握进位的方法。 教学流程 教师活动 学生活动 教前修改 一、 设疑 引入 二、探索新知 三、总结回顾加深理解 师出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 师：你能列出算式吗？你会计算吗？ 师巡视指导学生计算 。提问学生的方法 师强调进位加法的竖式计算时，要标好进位的小1，写在十位数字的右下角。 师：先算哪一位，后算哪一位？ 师领学生做几道习题巩固时候的注意问题。 师：通过这几道题的练习，你想对同学们说写什么笔算的注意事项呢？ 师：小朋友们回答的真棒！ 师：这节课我们学习了什么？你印象最深的是什么？你想说什么？ 独立思考，小组讨论交流。　　 汇报各自的计算方法 学生自由回答 生： 先算个位这样当个位满十之后可以向十位进一 生自由回答 生：相同数位要对齐，相同数位上的数相加，各位满十要进一位，横式别忘写得数。 学生自由回答 板书 设计 教学 后记 教 案 年 月 日星期（ ） 课题 两位数加两位数（进位加法） 课