广西高职高专教育示范专业建设评价的体系说明.pptVIP

按照评估体系要求，完善人才培养方案，建立“双教一体化”课程体系 以能力为本位，以技术为主线 构建“知识——能力——素质”教学体系。 * 广西职业技术学院 覃洪斌 2005.8.10 1．培养目标能力化---明确专业技术水平、实践技能应用能力、职业素质的具体要求，明确毕业生能直接上岗的具体职业岗位群。 2．课程设置职业化---职业理论、职业技术、职业核心能力、职业素质。 3．课程内容模块化---从分解岗位群需要的能力或能力要素入手，建立知识模块、能力模块、素质模块。 4．技能训练岗位化----学生以“职业人”身份顶岗或跟班工作。 5．素质培养企业化---将企业文化、职业道德教育、创业教育、素质拓展纳入教学体系。 专业人才培养方案框架 一、专业培养目标的原则 ——以培养技术应用性才为目标 ●要明确技术应用性人才三种类型：技术型人才、技能型人才和职业型人才 ?●要有明确的 ①职业针对性， ②岗位针对性， ③有相关职业证书， ④有程度明确和高度概括（了解、熟悉、掌握、适应、具备、应用）的知识、能力、职业素质要求。 例1：《汽车检测与维修》培养方案-----培养目标 本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，了解社会主义现代化市场经济的一般规律,具有汽车专业大专水平相应的基本理论知识和文化素养，掌握现代汽车结构、原理、性能等专业知识，同时具有较强的汽车运用、检测与故障诊断、维修服务等方面实际操作技能和现代企业经营管理能力的技术应用型人才。学完规定课程考试合格后，在取得汽车专业大专毕业证书的同时，考取汽车驾驶证和汽车修理中级技术等级技能证等专业相关技术等级证书。学生毕业后能较快适应汽车相关企业岗位工作需要，同时具备一定的自学提高的能力和获取信息的能力。 二、培养规格及基本要求 1．工作岗位群：就业行业、对应的岗位 2．知识结构： ●职业岗位群必备的知识，职业最需要的知识： 公共学科知识 专业学科知识 职业技术知识 职业素质知识 ●继续学习、自我提高、获取新知识的知识基础。 ●明确的专业核心知识 例2：《汽车检测与维修》方案--工作岗位 根据高等职业教育的要求，遵循为生产、服务第一线培养技术应用型人材的宗旨，本专业培养的毕业生能够完成汽车检测、维修、售后服务等实际操作，并能解决各种现场技术问题，适合以下工作岗位： 1、汽车维修企业中，从事汽车检测、维修、配件管理、接车、车辆检查、维护等现场技术人员，将来可晋升为助理工程师或部门主管等； 2、交通运输企业中，从事车辆管理、调度、维护、保养等的技术管理人员； 3、汽车整车及配件销售企业中，从事整车及汽车配件销售管理的业务人员和汽车检测、维护、保养的售后服务技术人员； 4、机动车安全性能检测站、综合性能检测站等检测设备操作、维修及相关技术管理人员； 5、各保险公司中从事汽车保险业务、事故车辆技术鉴定、理赔业务等技术人员； 6、从事二手车业务的企业中的车辆评估、鉴定等技术人员； 7、中等职业学校中汽车专业实训指导人员。 例3：《汽车检测与维修》方案--知识结构 1、具有高等数学基本知识、机械制图、机械工程基础知识、电工电子技术基础知识、微机控制等基础知识； 2、掌握现代汽车各部分结构、性能、工作原理等基础理论知识； 3、掌握现代汽车运用、性能检测、维护、修理、故障诊断与排除方法等基本知识； 4、掌握现代汽车发动机、底盘和车身电控技术知识； 5、了解社会主义市场经济一般规律，具有现代企业经营管理基本知识； 6、掌握本专业所需的英语基础知识； 3．能力结构：职业能力——技术(能)能力、关键能力、个人能力 ●职业专门技术能力——完成职业工作任务所应具备的专门技术能力，主要是运用专门技术和掌握该技术所需的基础知识从事基本的职业工作的能力。 ●明确的专业核心专门技术能力 ●职业关键能力(发展能力)——应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力，分为“学习能力、工作能力、创新思维和能力”三个方面。 学习能力：提取信息的能力；学习中能发现问题、分析问题和归纳总结的能力；触类旁通的能力；运用各种媒体进行学习的能力；获取新知识的能力；掌握新技术、新设备、新系统的能力等。 工作能力：按工作任务要求，运用所学知识提出工作方案、完成工作任务的能力；适应新环境的能力；工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力；团队合作的能力；组织开展工作的能力；协调能力；对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力；安全意识；社会责任感等。 创新思维和创新能力：学习中能提出不同见解的能力；工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力