2011-2012学年第二学期通识教育选修课远程教学、网络教学课程选课.docVIP

2011-2012学年第二学期通识教育选修课远程教学、网络教学课程选课及教学要求 为了更好地实施“分类指导、分层培养、因材施教、突出特色”的人才培养理念，2011版培养方案中将我校课程划分为五大平台进行建设，即通识教育平台、学科大类教育平台、专业教育平台、实践教学平台及素质拓展平台。通识教育选修课取代2007版培养方案中的公共选修课，纳入校级课程进行建设。 2011-2012学年第二学期，全校各校区通识教育选修课可以互选。 为了实现优质教学资源共享，学校积极探索新颖的教学模式，从2011-2012学年第二学期起，我校通识教育选修课将首次尝试基于互联网与校园网的远程教学以及基于网络学堂的互联网的网络教学试点。 远程教学采取直录播教室的实时课堂教学和基于网络学堂的异地或本地的网络终端学习，部分学生在直录播教室与主讲教师面对面地上课，其余学生在直录播教室以外的其他教室或非直录播教室所在校区的网络终端学习，一般要求与直录播教室同时授课的时间点在线学习，还可以课后通过网络学堂线下学习，选课学生须通过学校网络学堂参加任课教师规定的所有教学要求，才能获得相应的学分。直录播教室所在的校区的学生到该教室上课，非直录播教室所在校区的学生选择远程学习。 网络教学是指借助校外的优质教学资源，为我校学生提供更加丰富多彩的优质课程资源。本次学校选取超星集团旗下的超星卓尔公司提供的三门尔雅通识教育课程：追寻幸福：西方伦理史视角、从爱因斯坦到霍金的宇宙、从“愚昧”到“科学”-科学技术简史，希望选修上述课程的同学首先通过我校的正方教务系统选课，再将中选学生名单等信息提供给尔雅公司，尔雅公司按照各门课程的要求，通过互联网、校园网等完成教学任务，只有达到课程的要求，才能获得相应的学分。 为了做好下学期的通识教育选修课工作，现将有关要求通知如下： 一、从全校范围挑选教学效果突出、敬业奉献的优秀主讲教师开设的通识教育课程或者社会优质教学资源作为远程教学和网络教学试点，因此这类课程仅有两轮选课，中选学生开学后不再安排试听改选环节。 二、本次试点的远程教学课程分别在小营校区和应用文理学院校区的直录播教室进行实时授课，非直录播教室所在校区的同学只能选择通过注册进入网络学堂在自己所在校区网上或者安排到多媒体教室集体听课，选课学生都需要登陆学校网络学堂在线与教师互动、提问、提交作业、在线测试、参与论坛讨论等形式积极参与教学活动，并参加考试，具体学习要求以任课老师的规定为准。各门课程信息如下： 课程名称 学分 开课部门 主讲教师 课程简介及教学要求 课程类别 课程编码 中国文化概论 2 人文社科部 王瑾瑾教授 本课程为远程网络课程,主要讲授中华文化脉络、当代城市发展与文化创意产业、思维模式、文化思想（儒释道、易经和文艺美学）、王权文化（明清北京城）、家文化（民俗、民居建筑和园林建筑）、科技文化（中医养生）、艺术文化（汉字、绘画、音乐）等。本课程还辅有颐和园、博物馆等现场讲课等应用性教学环节。本课程从当今文化创意产业对文化元素的应用和需求角度介绍古人对中国文化智慧的应用，领略中国文化的精神和魅力，建立文化意识和创意意识。讲授上以鲜活而经典的文化事项分析为点，带动文化体系的线以及各领域的面，观照比较中西方，由此把握中国文化的整体。 人文和艺术类 HUA121078T 中文通识写作 2 应用文理学院 罗茵讲师 本课程本门课程为远程课程,学生远程观看教师授课、通过网络学堂在线作业答题、在线互动讨论、期末考试等环节取得学分。本课程包括实用文学写作和应用文写作两部分，目的是提高学生运用汉语进行常用的应用型文体的写作能力，同时加强思维训练和观察社会生活的训练。这门课程就是要解决本科生笔头表达能力弱的问题，为他们将来的工作和生活打好基础。在项目安排上，偏重应用性、实用性，选择了在当前个体在社会生活中最可能用到的常用文体进行训练，目的是提高学生进行常用应用型文体写作的能力，同时加强思维训练和观察社会生活的能力训练以及人际沟通能力训练。 沟通交流类 CMC121029T 《中国考古重大发现》 2 文科中心 韩建业教授 本课程本门课程为远程课程,学生远程观看教师授课、通过网络学堂在线作业答题、在线互动讨论、期末考试等环节取得学分。课程主要内容包括介绍中国的重要考古发现，侧重于各时代的最具有公众影响力和重大学术价值的考古发现。指导思想是在强调基础性的同时，结合我校培养应用性人才的定位，突出应用性特色。通过本课程的学习，拓展学生已学过的其它相关专业课程，同时也为学生从事文化创意、影视传媒、艺术设计、策展、文博、旅游等行业提供相关的考古知识背景。其教学目的是通过介绍中国的重要考古新发现，普及考古学知识，让学生从宏观上认识重大发现的价值，领略中国传统文化的魅力，增强学习的兴趣，为进一步从事相关行业打下