秘书写作课程教学大纲.doc

《秘书写作》课程教学大纲 撰稿人：彭怡玢 审核人：黄幼珍 编撰日期：2008年2月 第一部分　大纲说明 一、课程性质及教学目的和要求 《秘书写作》是面向高职文秘专业开设的一门职业技能课程。本课程的教学目的，是使学生系统掌握常用的应用型文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人才所必备的文章写作能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，并为将来的毕业论文写作做好充分的知识准备。实用性强，适应面广，是本课程最为突出的两个特点。 从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。本课程所讲述的是写作知识，但最终要落实为能力的培养也即写作能力的形成上。 　　对本门课程的教学，提出以下三项具体要求： 　　第一，要使学生从知识学习的角度把握所学文体，掌握必备的写作知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对 于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的。 　　第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以 直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力， 这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。 　　在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行， 而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。 　　第三，要指导学员进行有效的写作训练，通过写作实践，形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的的。 　　总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合、讲练并重的前提下，尤其要在实践性教学环节或者说写作训练的安排上多下功夫。 　　此外，在本门课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，特别是在实际写作训练中，尤其要注意这一点。一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。 二、课程的学时与学分 　　本课程的课内学时数为60学时，共3学分，学习时间为一学期。其中，理论教学时数36学时，实践教学时数24学时。 　　本课程主要教学内容安排及学时分配： 周次 教学单元 教学内容 课内总学时 理论教学时数 实践教学时数 1 绪论 3学时 2学时 1学时 2 机关公文 机关公文（上） 3学时 2学时 1学时 3 机关公文（中） 3学时 2学时 1学时 4 机关公文（下） 3学时 2学时 1学时 5 事务文书 事务文书（上） 3学时 2学时 1学时 6 事务文书（下） 3学时 2学时 1学时 7 阶段复习 3学时 1学时 2学时 8 财 经 文 体 经济新闻、商业广告 3学时 2学时 1学时 9 说明书、预测报告 3学时 2学时 1学时 10 经济活动分析报告、可行性研究报告 3学时 2学时 1学时 11 商务策划书、 招投标文书 3学时 2学时 1学时 12 经济合同 3学时 2学时 1学时 13 阶段复习 3学时 1学时 2学时 14 法律文体 诉讼文书 3学时 1学时 2学时 15 科技文体 科技实验报告、课程设计说明书 3学时 1学时 2学时 16 实习报告 3学时 1学时 2学时 17 礼仪文体 专用书信、致辞 3学时 2学时 1学时 18 学术文体 学术论文、学术情报 3学时 3学时 19 期末复习（上） 3学时 2学时 1学时 20 期末复习（下） 3学时 3学时 三、课程的多种媒体教材设计初步方案 本课程的教学将采用以文字教材为基础，以面授辅导和网上教学活动为辅助手段的多种教学媒体、多种教学形式相互配合的一体化教学系统，不同的教学媒体和教学形式有着不同的特点和作用。 （一）文字教材 文字教材是最为重要的教学媒体，是教师教学、学生学习的基本依据，是教学内容的主要载体。本课程的文字教材采用吴松青主编的《实用文体写作简明教程》。 在文体和文种的选择上，教材力求做到“广”与“精”相结合，讲述的对象既不过多过滥，又不过专过窄，在坚持“必需”与“够用”的原则的前提下，充分考虑社会各行业的需求特点，尽可能将较多的具有较大的社会覆盖面的文体和文种纳入教材。文体知识的讲述则力求具有较强的现实针对性和社会适应性，力求同有关法规或规定的内容相切合，同写作实践相切合。根据本门课程的性质和特点，文字教材尽量淡化理论阐述，强化写法说明，有利于引导学生运用所学知识