小学教育与教师技能 小学课程改革.pdf

社社会会发发展展日日新新月月异异 课课程程改改革革风风起起云云涌涌 基基础础教教育育课课程程改改革革 简简介介 教教育育是是通通向向 新新世世纪纪的的钥钥匙匙 罗素 v一、新一轮基础教育课程改革的 驱动力 v 美国经济学家莱斯特·瑟罗认为 “20世纪是一个追赶性竞 争的世纪,21世纪是一个 角逐性竞争的世纪”。 v从总体上说,全球化要求 每个国家必须具备一些特 殊的优势,只有这样才能 参与世界经济关系的发展。 （国际21世纪教育委员会《教育——财 富蕴藏其中》） v“世界经济的一个冒出 头来的、异常分明的 特征就是：将来要靠 智力去赢得。” （报告《重建通往机会之路》） 2200世世纪纪9900年年代代以以来来 世世界界教教育育改改革革浪浪潮潮 v美国:《国家处在危机之中：教育 改革势在必行》（1983年） 提出“高质量教育”的概念和 目标，并建议：①开展个性化教育 ②实施公平教育 v教育总统老布什签署《全美教育目 标》、《美国2000年教育规划》 v克林顿提出《克林顿总统的教育计划》 v现任总统布什发表《不让一个孩子掉 队》的教育报告 v通过一项法案，投入240亿美元加大 基础教育改革的力度。 v1989年日本中小学课程进行了重大改 革: ①培养具有丰富心灵和坚强意志的人; ②培养自学欲和主动适应社会变化的能 力; ③重视作为国民所必须的基础性和基本 性素养,并充实个性化教育; ④加深国际理解,并确立尊重本国文化 和传统的态度. 世界教育改革的走势： 教育平等、个性化教育、全 面素质发展、创新精神和能 力、终生学习、责任感、师 资素质提升、追求新时代的 公平、高质量、高效率的教 育目标。 教育部王湛指出： “我们必须看到，世纪之交，基 础教育课程改革在世界范围内受到前所未有 的重视。近年来，世界许多国家特别是一些 发达国家，无论是反思本国的弊端，还是对 教育发展提出新的目标和要求，往往都从基 础教育课程改革入手，通过改革基础教育课 程，调整人才培养目标，改变人才培养模式， 提高人才培养质量。这些国家都把基础教育 课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争 力的战略措施加以推行。” ÿ 1999年, 国务院批转了《面向21世纪 教育振兴行动计划》，明确提出： ——实施跨世纪素质教育工程，整体推进素 质教育，全面提高国民素质和民族创新能力 ——改革课程体系和评价制度，争取经过10 年左右的实验，在全国推行21世纪基础教育课程 教材体系 ÿ 1999年，《中共中央国务 院关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定》提出， 调整和改革课程体系、结构、 内容，建立新的基础教育课 程体系 ÿ2001年，《国务院关于基础教 育改革与发展的决定》，明确 提出 “ 加快构建符合素质教育 要求的基础教育课程体系” 推进基础教育课程 改革，已成为提高国 民素质、增强民族创 新能力的政府行为。 基基础础教教育育课课程程的的 方方案案与与目目标标 课课程程改改革革的的根根本本目目标标：： 造造就就新新型型公公民民 v提高公民道德，培养社会责任感； v培养创新精神和实践能力； v培养科学和人文素养； v培养环境意识； v打好终身学习的基础； v养成和谐的个性。 标标目目程程课课 构构结结程程课课 容容内内程程课课 结结