小学教育与教师技能 如何进行德育教育.pdfVIP

德育 第一讲德育过程 德育过程的本质 一德育过程的概念 即实施思想品德教育的过程，具体的是指教育按照一定社会 的要求，有目的的施加系统的影响，使社会意识转化为个体意识 和道德品质的过程，也是使受教育者知、情、意、行相互作用、 相互促进的过程。 二德育过程的结构 德育过程是由教育者、受教育者、德育 内容和方法等因素构成。 教育者是德育过程的组织者，在德育过程中起主导作用。 受教育者是德育的对象。包括个体教育对象和群体教育 对象。 德育的内容和方法，是德育主体用以影响、作用于 受教育者的中介或手段。 总之，德育过程是教育者和是受教育者的双方借助德 育内容和方法进行施教和受教的统一活动过程，是促使受 教育者形成一定品德的过程。 三德育过程的基本规律 1 德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。 （1）知：即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及 其理论、规范的理解和掌握。学生思想道德的发展离 不开认识，一定的品德总是以一定的品德认识为必要 条件。一般说，只有被人们认识了的，才能引起人们 的情感。情感随着认识的发展而发展。情感的指向也 是由认识所决定的，没有正确的认识，情感只能是一 种冲动，不能持久。只有有了正确的认识，才能有正 确的行为动机，才能有明确的行为标准，才能使人们 选择正确的品德行为方式。 （2）情，即道德情感。指思想道德方面的情感，也就是 人们对事物的真假、善恶、美丑等所有表示的喜、怒、 哀、乐、爱、憎的情绪体验。它是伴随着思想品德的认 识而产生和发展并且是转化为思想意志、行为的中间环 节，起着巨大的调节作用，有了一定的认识，往往就会 产生好的、不好的情感，这种情感就对人的行为有着巨 大的影响作用。 （3）意，即道德意志，是指人们在实现一定的道德行为 过程中，克服一切内外的阻力和困难所做出的自觉顽强 的努力，是一种自我控制、自我约束的能力。人为了实 现自己的品德理想或为了改正某种错误行为，就要克服 种种来自内部和外部的障碍，就需要有坚强的意志。 （4）行，即道德行为。是人们按照一定道德规范， 对他人和社会做出的反应和采取的行为。道德行为是 衡量一个人道德修养水平的重要标志，也是德育的最 终目的。 2 德育过程是促进学生思想、心理内部矛盾运动的 过程。 3 德育过程是引导学生在活动和人际交往过 程中接受教育和自我教育的过程。 4 德育过程是才长期的、反复的、逐步的过程。 （1）对学生思想品德的培养目标是一个多层次 的发展过程。 （2）就中学生本身的特点看，有很大的可塑性和 不稳定性。 （3）学生思想品德形成的长期性和反复性。 三、热爱尊重与严格要求相结合 第二讲德育原则 一、正面疏导为主 二、知行统一 三、热爱尊重与严格要求相结合 “热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的前 提。” 四、在集体中进行教育 贯彻这一原则，要求思想品德教育积极依 靠学生集体，在集体的各项活动中进行，充分 发挥学生集体的重要教育作用。 五、从实际出发 第三讲德育的途径和方法 一德育的途径 1 思想政治课 2 各科教学最经常、最基本的途径 3 班主任工作 4 共青团、少先队、学生会组织活动 5 劳动与社会实践 6 课外活动和校外活动是促进学生全面发展的 一条重要途径。 7 家庭教育 8 社会教育 二德育方法 是指为实现德育目标任务所采取的手段。它是 以德育过程的特点、原则为依据的。 德育的方法多种多样，归纳起来主要有： 说服 示范 陶冶 练习 自我教育 表扬奖励 批评处分