从百草园到三味书屋的教学价值开发.DOC

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2018-06-23 发布于天津
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从百草园到三味书屋的教学价值开发.DOC

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预初年级记叙文要素分类教学策略初探西南位育中学杨晓燕记叙文要素分类教学是以培养学生要素意识为目的以时间地点人物起因经过结果六个记叙要素为关键词确定课文教学内容进行选文分类构建教学序列的专题式教学预初年级实施记叙文要素分类教学是为提高预初年级记叙文教学实效而进行的一项教学探索一记叙文要素分类教学策略的提出记叙文是初中起始年级学生接触最多的一种文体也是初中学生写作的主要文体提高记叙文阅读教学的有效性是初中语文教学改革的核心内容之一预初学生进入初中后将面临叙事更加复杂表现手法更加丰富主旨更加深厚含蓄文

预初年级“记叙文要素分类教学”策略初探西南位育中学杨晓燕 “记叙文要素分类教学”是以培养学生“要素意识”为目的，以“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六个记叙要素为关键词确定课文教学内容，进行选文分类，构建教学序列的专题式教学。预初年级实施“记叙文要素分类教学”，是为提高预初年级记叙文教学实效而进行的一项教学探索。一、“记叙文要素分类教学”策略的提出记叙文是初中起始年级学生接触最多的一种文体，也是初中学生写作的主要文体。提高记叙文阅读教学的有效性，是初中语文教学改革的核心内容之一。预初学生进入初中后，将面临叙事更加复杂，表现手法更加丰富，主旨更加深厚、含蓄，文学色彩更加多样、浓重的