2018新部编本2年级下册《画杨桃》6.pptVIP

老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 正面看到的杨桃 侧面看到的杨桃 1.谁来说说“我”为什么把杨桃画成了五角星？ 看的角度不同、爸爸严格教育。 2.“我”为什么能够这样实事求是地画呢？ “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 小结 “我”把杨桃画成五角星，不仅是因为“我”看的角度不同，还因为爸爸平时对“我”严格教育。 3.学习课文第二段（11~18自然段）。 （1）学生默读第11~18自然段。思考：同学们的嘲笑，老师又是怎么做的？用波浪线画出来。 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。 “不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。” 这是同学们在嘲笑的态度 （这是老师通过看、走、审视一系列动作，现在是说话吞吞吐吐，不好意思。） * * 杨　桃 杨　桃 杨　　桃 杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 资料库 今天，我们就学习一篇与杨桃有关的课文——《画杨桃》。（板题） 画杨桃 11 围绕课题质疑： 二、学生自由读课文，感知内容 1.用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，圈画出生字生词多读几遍。 2.用序号标出自然段，理解段意，再以与相关的自然段合并的方法划分段落。 3.理解词语的意思。 4思考：课文主要写了一件什么事？ 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 我会认 shǎng sù dīngzhǔ paí kào yuè shúxī huǐ 读一读 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 叮嘱： 再三嘱咐。 教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。 半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。 严肃：使人感到敬畏和认真。 受用：享用。本课指得益。 想当然：凭主观推测，认为事情大概是或应该是这样。 课文可分三部分： 第一段（第1自然段）：写父亲怎样 教“我”学画。 第二段（2~10自然段）：写“我”把杨桃画成五角星的事。 第二段（11~18自然段）：写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。 思考：这篇文章写了一件什么事？ 填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。 我 图画课 画杨桃 在“画杨桃”的课上，究竟发生了怎样的事呢？老师说的那段话包含了怎样的意思呢？这节课我们继续学习《画杨桃》。 1.学生自由读课文第一段。 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画，他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 你从这段中体会到了什么？ 是 就 不要 “想当然”是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 “画走了样”，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做。 2.学习课文第二段（2~10自然段）。 （1）指名读第2~10自然段。思考：“我”为什么把杨桃画成了五角星？ 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候， 有几个同学看见了，却哈哈 大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”