五年级数学《分数的意义》课件.ppt

* 新课标 新理念 新教法 观摩研讨课 授课者: 郭彦钦 2002.5 * 分数的意义 九年义务教育五年制小学教科书 第八册 数 学 * 如： 1吨、 1千克、 1米、 1平方米等 一个苹果 一个图形 一个物体 一个计量单位 一个整体 单位“1” 如： 8个苹果 6只熊猫 一个班 的学生数 一堆苹果 一个城市 的人口数 一个饼子 如： * 5 3 是把单位“1”平均分成 份, 表示这样 份的数。 5 3 1、 2、把全班学生平均分成 6 组，一个组的人数是全班 人数的（ ），两个组的人数是全班人数的（ ）。 6 1 6 2 * 8 1 读作：五分之三，表示有（ ）个 5 1 5 3 20 13 3 二十分之十三写作： ， 表示有（ ）个 （ ） （ ） （ ） 1 20 13 6 1 6 5 个 （） 1 （） 个 （） 1 （） 8 5 个 （） 1 （） 8 7 5 6 1 6 个 （） 1 （） 8 8 7 8 8 8 “1” 分数单位 * 1、读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。 3 4 7 12 19 30 2、写出下面的分数，并填空。 七分之五 写作：（ ）表示（ ）个 。 九分之一 写作：（ ）表示（ ）个 。 十五分之四 写作：（ ）表示（ ）个 。 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 5 7 1 9 4 15 5 7 1 9 4 15 * 1、用分数表示下面各图中的阴影部分 2、用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？ 1 2 （ ） 2 5 （ ） 1 3 （ ） 1 4 3 8 5 6 9 5 7 3 √ × × * 1 4 下面每个图中涂颜色的小正方形各占整体的几分之几 （ ） 3 4 （ ） 还有吗？ （ ） （ ） 6 12 2 4 1 2 * * 1米 1米的 4 3 8吨 8吨的 5 2 * 每份是2只，是这个整体的 1 3 每份是5只，是这个整体的 1 2 两份是4只，是这个整体的 2 3 * “分数的意义”教学设想： 本节课的教学内容是“分数的意义”，是在学生学习了“分数的初步认识”的基础上进行教学的，理解单位“1”是本课的教学难点，又是理解“分数的意义”的重要组成部分。 美国著名的教育家杜威先生早就提出“让学生从做中学”如今，这种教学理念已得到普遍认同。新颁布的《国家数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。 因此， * 因此，在设计本课的过程中，我力求做到向学生提供操作、交流的机会，让学生在“自主探索”的过程中学数学，在 “做数学”中学数学。 一开始，由故事引入“平均分”“分数”两个概念，让学生用学具在折、画表示一个分数的实际操作中回忆、复习已有的知识，体现了“做数学”的过程。 新知识教学中力求让学生自主探索，逐步获取。 本课中让学生带着自己提出的问题两次自学课本，质疑问难，充分利用教材，培养学说 生自学能力，把学习的主动权交给学生，让学生在自学、讨论、交流的过程中实现对知识的意义建构，再次体现“做数学”的活动，体现学生主体地位，使每个学生尽可能的参与学习的全过程。教师只是引导学生抓住重点 * 内容，先得出一个完整的“分数的意义”的概念，然后针对某些疑点、难点展开充分讨论，逐步建立完整清晰的 概念，培养学生探索精神和有序思维能力。 练习设计力求做到由易到难、由浅入深，既巩固新知， 又发展思维，其间自然而然渗透了估算内容，如：“考眼 力”，注意练习的梯度，培养学生的发散思维，如：“涂 色用分数表示” 整个教学过程中，充分发挥多媒体辅助教学的直观、 形象、动态、速度快、容量大等的作用，辅助解决重点、 难点问题，如：把“单位1”、“平均分”等难懂、易混的概念分散在各个直观动态的表象中，借助大量表象，抽象出数学概念，同时加大课堂信息量，师生互动、生生互动，提高课堂教学效率 。 *